A. | b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度小于a點(diǎn) | |
B. | 呼吸商越大,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多 | |
C. | 為延長水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn) | |
D. | c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化 |
分析 1、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:在一定范圍內(nèi),隨著氧分壓的升高,細(xì)胞呼吸熵越小,說明細(xì)胞無氧呼吸越弱,有氧呼吸越強(qiáng);當(dāng)氧分壓超過c以后,細(xì)胞呼吸熵保持不變,說明此時(shí)及之后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
解答 解:A、呼吸熵越小,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),因此b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a,A錯(cuò)誤;
B、由于無氧呼吸釋放的二氧化碳量沒有有氧呼吸釋放的二氧化碳量多,所以呼吸商越小,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多,B錯(cuò)誤;
C、c點(diǎn)時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞消耗的有機(jī)物較多,因此為延長水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)以下,C錯(cuò)誤;
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,細(xì)胞不再進(jìn)行厭氧呼吸,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞呼吸的過程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過程,掌握酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的總反應(yīng)式,明確呼吸熵越大,細(xì)胞無氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,且c點(diǎn)后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線A所表示的是陽生植物的受光強(qiáng)度和光合作用合成量的關(guān)系 | |
B. | 葉面積為25cm2的陽性植物葉片在光強(qiáng)度為Y時(shí)每小時(shí)的光合作用合成量為12 | |
C. | 將該陽性植物葉片先在光強(qiáng)度為X的條件下放置6小時(shí),然后放于暗處(光強(qiáng)度為Q時(shí))12小時(shí),則此時(shí)葉的干物質(zhì)量與照射前一樣 | |
D. | 在同等條件下,陽性植物呼吸作用的強(qiáng)度比陰性植物強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本的雙方都必須為純合子 | B. | 每對(duì)相對(duì)性狀各自要有顯隱關(guān)系 | ||
C. | 顯性親本作父本,隱性親本作母本 | D. | 控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因獨(dú)立分配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成-COOH和-SH | B. | 形成-COOH和連接碳的-H | ||
C. | 形成-SH和-OH | D. | 形成-NH2和-COOH |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此蛋白質(zhì)的R基團(tuán)中共含有22個(gè)氨基 | |
B. | 共有95個(gè)肽鍵 | |
C. | 此蛋白質(zhì)共有2條肽鏈 | |
D. | 形成此蛋白質(zhì)時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量共減少1764 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 感受器產(chǎn)生感覺 | |
B. | 興奮在該神經(jīng)元內(nèi)只向效應(yīng)器單方向傳導(dǎo) | |
C. | 神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致 | |
D. | 該反射弧至少有兩個(gè)神經(jīng)元,神經(jīng)元之間通過突觸聯(lián)系.刺激S點(diǎn)時(shí)神經(jīng)遞質(zhì)沒有通過相連神經(jīng)元的突觸 |
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