分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)試管中的瘦肉塊明顯減少,說明分泌物中可能含有蛋白酶.
(2)乙試管注入清水,起對(duì)照作用.
(3)實(shí)驗(yàn)需要遵循對(duì)照原則,單一變量原則,兩試管均應(yīng)加入1 cm3瘦肉塊+2 mL新鮮的分泌物,將兩試管放入沸水和冰水中.
(4)驗(yàn)證pH的影響,向兩只試管中加入適量且等量的NaOH和HCl,將兩只試管放入35℃左右的溫水中保溫,控制無關(guān)變量.
(5)雙縮脲試劑的使用需要先加A液,后加B液,不能兩者混合后再使用,蛋白質(zhì)的檢測(cè)在常溫下進(jìn)行,不需要加熱.
故答案為:
(1)蛋白
(2)乙試管
(3)1cm3瘦肉塊+2mL新鮮的分泌物 沸水和冰水
(4)適量且等量的NaOH和HCl 35℃左右
(5)不應(yīng)把雙縮脲試劑A液和雙縮脲試劑B液先混合 不用加熱
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核糖核酸是染色體的主要成分之一 | |
B. | 植物蠟和磷脂都屬于油脂 | |
C. | 動(dòng)物中的糖原和植物中的麥芽糖都屬于多糖 | |
D. | 蛋白質(zhì)多樣性與氨基酸種類、數(shù)目和排列順序及氨基酸空間結(jié)構(gòu)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三上第一次檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
請(qǐng)據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述正確的是
A.①過程實(shí)現(xiàn)了遺傳信息的傳遞和表達(dá)
B.③過程只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP就能完成
C.人的囊性纖維病體現(xiàn)了基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
D.圖中只有①②過程發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高倍光鏡下可看到圖中①~④所示的結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所僅有圖中結(jié)構(gòu)① | |
C. | 所有細(xì)胞中均以④作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所 | |
D. | 結(jié)構(gòu)③參與該細(xì)胞分裂末期細(xì)胞壁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 害蟲種群對(duì)殺蟲劑的抗藥性增強(qiáng)是由于使用殺蟲劑對(duì)害蟲種群定向選擇的結(jié)果 | |
B. | 檢測(cè)某基因型為AaBb的父本體細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB,此種變異為基因突變 | |
C. | 基因重組包含非同源染色體上的非等位基因自由組合和非同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換 | |
D. | 一個(gè)全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群經(jīng)過連續(xù)n 次自交,獲得的子代中,Aa的頻率為($\frac{1}{2}$)n,AA、aa 的頻率均為$\frac{1}{2}$[1-$\frac{1}{2}$n],說明種群發(fā)生了進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “先天性胸腺缺失”的患者,非特異性免疫功能正常,細(xì)胞免疫功能缺陷,體液免疫功能下降 | |
B. | “無吞噬細(xì)胞”的患者,非特異性免疫功能下降,細(xì)胞免疫功能缺陷,體液免疫功能正常 | |
C. | “HIV”攜帶者,非特異性免疫功能缺陷,細(xì)胞免疫功能缺陷,體液免疫功能缺陷 | |
D. | 有“過敏反應(yīng)”的人,非特異性免疫功能缺陷,細(xì)胞免疫功能正常,體液免疫功能正常 |
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