用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用需要設(shè)置的對(duì)照是（　�。�
A、未接種的選擇培養(yǎng)基
B、未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
C、接種了的選擇培養(yǎng)基
D、接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題：
分析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其它條件與被對(duì)照實(shí)驗(yàn)完全對(duì)等的實(shí)驗(yàn)．判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用，則接種了的選擇培養(yǎng)基是實(shí)驗(yàn)組，而接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基屬于對(duì)照組．
解答： 解：將菌液稀釋相同的倍數(shù)，在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上生長的菌落數(shù)目應(yīng)明顯多于選擇培養(yǎng)基上的數(shù)目，因此牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是對(duì)照組．對(duì)照組遵循的原則是單一變量，所以需要與選擇培養(yǎng)基一樣接種、培養(yǎng)．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查實(shí)驗(yàn)過程中遵循的對(duì)照原則、單一變量意在等內(nèi)容，意在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)遵循的原則的理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

落葉中某種礦質(zhì)元素的含量顯著少于落葉前的含量，而另一種微量元素的含量幾乎不變，這兩種元素分別是（　�。�
A、Mg和FeB、N和Ca
C、H和FeD、P和S

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于胰島素的敘述，正確的是（　�。�
A、胰島A細(xì)胞產(chǎn)生，能降血糖的激素之一
B、胰島A細(xì)胞產(chǎn)生，能抑制肝糖原和肌糖原的分解
C、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生，能促進(jìn)血糖進(jìn)入細(xì)胞，并氧化分解供能
D、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生，能加快非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中的“刺激”可由哪些因素引起？如
 
．
（2）圖中的“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分別是
 
、
 
和
 
．
（3）圖中的“（+）”和“（一）”分別表示
 
和
 
．
（4）血液中甲狀腺激素的含量能夠維持相對(duì)穩(wěn)定，因?yàn)榧谞钕偌に氐暮吭黾拥揭欢ǔ潭葧r(shí)，就會(huì)
 
下丘腦和垂體的活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表，請(qǐng)回答下列問題．
基因組合A_BbA_bbA_BB或aa_ _
植物顏色粉色紅色白色
（1）現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子一代植株花全是粉色．請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的遺傳圖解（圖1）（遺傳圖解表現(xiàn)型不作要求）．
 

（2）若不知兩對(duì)基因（A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型，請(qǐng)你在圖1的圖示方框中補(bǔ)充其他兩種類型（用豎線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）．
 

②實(shí)驗(yàn)方法：粉色植株自交．
③實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例．
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a
 
，兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上（符合圖1第一種類型）；
b
 
，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合圖2第二種類型）；
c若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合圖1第三種類型）．
（3）已知a基因是基因堿基對(duì)缺失所致．圖2為該基因與其mRNA雜交的示意圖，①～⑦表示基因的不同功能區(qū)．

①上述分子雜交的原理是
 
；細(xì)胞中a基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是
 
（填寫圖中序號(hào)）．
②若已知a基因編碼的氨基酸排列順序，
 
_（能/不能）確定a基因轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基排列順序，理由是
 
．
③細(xì)胞中a基因開始轉(zhuǎn)錄時(shí)，能識(shí)別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是
 
．
④若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上，a基因的編碼區(qū)中一個(gè)A替換成T，則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室保存的菌種W不慎被其它雜菌污染，下面羅列了若干種消滅雜菌、獲得純種的方法，其中合理的是（　　）
①根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，選擇使用不同碳源的培養(yǎng)基
②根據(jù)微生物缺乏生長因子的種類，選擇使用含有不同生長因子的培養(yǎng)基
③根據(jù)微生物遺傳組成的差異，在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
④根據(jù)微生物對(duì)抗生素敏感性的差異，選擇使用添加不同抗生素的培養(yǎng)基．
A、只有①②③
B、只有①②④
C、只有②③④
D、①-④全部

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科目：高中生物 來源： 題型：

某草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈A→B→C中，各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等部分?jǐn)?shù)量關(guān)系如下表，已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為150000百萬千焦，其中149875百萬千焦的能量未被生產(chǎn)者固定，下列有關(guān)計(jì)算錯(cuò)誤的是（單位：百萬千焦）．
 種群 同化量凈同化量 呼吸消耗  傳遞給分解者傳遞給下一營養(yǎng)級(jí) 未被利用的能量 
 A  65 3   42
 B  5 10 0.5  1.5
 C 0.5  微量（不計(jì)）  無 
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為125
B、B種群用于生長發(fā)育繁殖的能量為15
C、C種群呼吸消耗的能量約為2.5
D、B種群和C之間的能量傳遞效率為20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆灰種皮（Y）對(duì)白種皮（y）為顯性，紫莖（A）對(duì)綠莖（a）為顯性，抗病（B）對(duì)感�。╞）為顯性，各由一對(duì)等位基因控制，并分別位于三對(duì)同源染色體上，且當(dāng)花粉含AB基因時(shí)不能萌發(fā)長出花粉管．請(qǐng)回答：
（1）如果只考慮種皮顏色的遺傳：將基因型為aabbYy的植株自交所結(jié)全部種子播種共得18株植株，其中有12株結(jié)灰色種子共600粒，有6株結(jié)白色種子共200粒，則子代的性狀分離比與孟德爾定律預(yù)期分離比
 
 （填相符或不相符），最可能的原因是
 
．
（2）如果只考慮莖的顏色和抗病性狀的遺傳：讓基因型為AaBb的植株和aabb的植株相互受粉，正交和反交產(chǎn)生的子代性狀分離比
 
 （填相同或不相同），原因是
 
．
（3）用基因型為AaBb的植株作材料，可以采用
 
育種方法獲得基因型為AABB的紫莖抗病植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是培育能產(chǎn)生人胰島素牛的過程示意圖，試回答相關(guān)問題：

（1）在過程③中，為使精子能順利與卵子結(jié)合，需要先對(duì)精子進(jìn)行
 
處理．當(dāng)一個(gè)精子進(jìn)入卵細(xì)胞后會(huì)激發(fā)卵子發(fā)生反應(yīng)，如透明帶反應(yīng)和
 
等，其意義是
 

（2）在過程④中需要先將該基因與
 
結(jié)合，主要目的是為了保證人胰島素基因能夠在受精卵中
 
．檢驗(yàn)人胰島素基因是否導(dǎo)入受精卵的方法是
 
．
（3）過程⑥涉及的技術(shù)是
 
，為保證該過程的成功，一般應(yīng)選擇
 
相同的同種母畜．
（4）為能從良種母牛體內(nèi)一次取得多枚卵子，可以采用注射
 
的方法．據(jù)報(bào)道，這種技術(shù)已經(jīng)被濫用于人類生育中，從而出現(xiàn)許多人工“多胞胎”，這種技術(shù)帶來的危害之一是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案