12.呼吸熵(RQ=$\frac{放出的C{O}_{2}量}{吸收的O{\;}_{2}量}$)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo).如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系,以下敘述不正確的是( 。
A.呼吸熵越大,細(xì)胞需氧呼吸越弱,厭氧呼吸越強(qiáng)
B.b點(diǎn)需氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)
C.為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D.c點(diǎn)以后細(xì)胞不再進(jìn)行厭氧呼吸

分析 1、酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:在一定范圍內(nèi),隨著氧分壓的升高,細(xì)胞呼吸熵越小,說(shuō)明細(xì)胞無(wú)氧呼吸越弱,有氧呼吸越強(qiáng);當(dāng)氧分壓超過(guò)c以后,細(xì)胞呼吸熵保持不變,說(shuō)明此時(shí)及之后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.

解答 解:A、酵母菌有氧呼吸消耗的氧氣量與釋放的二氧化碳量相等,而無(wú)氧呼吸不消化氧氣,但能產(chǎn)生二氧化碳,因此呼吸熵(RQ=$\frac{放出的C{O}_{2}量}{吸收的O{\;}_{2}量}$)越大,細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,A正確;
B、呼吸熵(RQ=$\frac{放出的C{O}_{2}量}{吸收的O{\;}_{2}量}$)越小,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),因此b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a,B正確;
C、c點(diǎn)時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)細(xì)胞消耗的有機(jī)物較多,因此為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)以下,C錯(cuò)誤;
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,細(xì)胞不再進(jìn)行厭氧呼吸,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞呼吸的過(guò)程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程,掌握酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式,明確呼吸熵越大,細(xì)胞無(wú)氧呼吸越強(qiáng),有氧呼吸越弱,且c點(diǎn)后細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在細(xì)胞衰老過(guò)程中,細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜的變化,其中正確的有( 。
A.細(xì)胞內(nèi)自由水含量不變B.細(xì)胞內(nèi)呼吸速率不變
C.細(xì)胞不斷分裂D.細(xì)胞內(nèi)多種酶活性降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列哪位學(xué)者不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者(  )
A.胡克B.施萊登C.施旺D.魏爾肖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.使用農(nóng)藥“殲滅乳油”防治菜青蟲(chóng),初期效果顯著,長(zhǎng)期使用效果不佳,原因是( 。
A.菜青蟲(chóng)對(duì)“殲滅乳油”進(jìn)行定向選擇
B.菜青蟲(chóng)對(duì)“殲滅乳油”產(chǎn)生適應(yīng)性變異
C.“殲滅乳油”對(duì)菜青蟲(chóng)抗藥性變異進(jìn)行定向選擇
D.“殲滅乳油”使菜青蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.選取A、B植株的細(xì)胞進(jìn)行如下圖操作,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)實(shí)現(xiàn)圖中的①過(guò)程最常用的方法是酶解法(纖維素酶和果膠酶).
(2)②過(guò)程的發(fā)生用到的化學(xué)方法是聚乙二醇處理,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(3)雜種細(xì)胞的細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān),它通過(guò)④⑤過(guò)程形成雜種植物的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性.
(4)如果原生質(zhì)體A為小鼠的漿細(xì)胞,原生質(zhì)體B為小鼠的骨髓瘤細(xì)胞,誘導(dǎo)二者融合時(shí),獨(dú)特的方法是用滅活的病毒處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A.有利的突變太少,不足以作為生物進(jìn)化的原始材料
B.新物種的形成一定經(jīng)過(guò)地理隔離,不一定經(jīng)過(guò)生殖隔離
C.自然選擇通過(guò)改變種群的基因型頻率,使種群定向進(jìn)化
D.蜂鳥(niǎo)細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理,可得到四倍體水稻
B.二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體
C.四倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到二倍體
D.二倍體水稻與四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻,含三個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

已知某種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式如圖所示,以下說(shuō)法正確的是( )

A.圖中B 比較小可能是鉀離子或氧氣分子

B.A 代表的物質(zhì)的基本單位是核苷酸

C.這種運(yùn)輸方式普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中

D.B 物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜是利用了細(xì)胞膜的信息傳遞功能

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.生物體的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)完成的

B.細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),所有生物都含有各個(gè)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

C.生物體依靠單個(gè)細(xì)胞無(wú)法完成各種生命活動(dòng)

D.細(xì)胞壁的主要成分可以是糖類(lèi),也可以有其他成分

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