19.根據(jù)下列材料回答有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題.
材料一:某種蛾易被蝙蝠捕食,千百萬年之后,此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí),便會運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式,逃脫危險(xiǎn),其身體也發(fā)生了一些其他改變.當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后,產(chǎn)出的受精卵不具有生命力.
材料二:蛙是幼體生活于水中,成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物.由于劇烈的地質(zhì)變化,使某種蛙生活的水體分開,蛙被隔離為兩個(gè)種群.千百萬年之后,這兩個(gè)種群不能自然交配.
依據(jù)以上材料,回答下列問題.
(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:生物進(jìn)化的基本單位是種群,材料一中的這種蛾已經(jīng)發(fā)生了進(jìn)化,原因是基因頻率已經(jīng)發(fā)生了改變.
(2)材料二中的這兩個(gè)種群是否已經(jīng)進(jìn)化為兩個(gè)不同的物種?是,理由是已經(jīng)存在生殖隔離.
(3)在材料一中,蛾復(fù)雜飛行模式的形成是自然選擇的結(jié)果.
(4)在材料二中,若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后,其中一個(gè)蛙種群生活的水體逐漸干涸,種群中個(gè)體數(shù)減少,導(dǎo)致該種群的基因庫變。
(5)表為某基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù).
基因型A種群(個(gè))B種群(個(gè))
XDXD2000
XDXd50160
xdxd100200
xDY1800
XdY170270
①.計(jì)算D基因在A種群中的頻率為60%(0.6).你認(rèn)為造成B種群的基因型分布最可能的原因是含XD的雌配子不能存活(其他合理的答案也可).
②.就D基因而言,A種群的遺傳多樣性大于B種群的遺傳多樣性(填“大于”、“等于”或“小于”),并利用表中數(shù)據(jù)陳述判斷依據(jù)因?yàn)锳種群的基因型多余B種群(或A種群的基因型有5種,B種群基因型只有3種).

分析 分析材料:生殖隔離是指由于各方面的原因,使親緣關(guān)系接近的類群之間在自然條件下不交配,即使能交配也不能產(chǎn)生后代或不能產(chǎn)生可育性后代的隔離機(jī)制.材料一中“變化后的蛾與祖先蛾交配后,產(chǎn)出的受精卵不具有生命力”和材料二中“這兩個(gè)種群不能自然交配”都說明種群間產(chǎn)生了生殖隔離.
分析題圖:A種群的基因型為5種,B種群為3種.

解答 解:(1)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是生物進(jìn)化的基本單位,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變,故材料一中的這種蛾已經(jīng)發(fā)生了進(jìn)化,原因是基因頻率已經(jīng)發(fā)生了改變.
(2)材料二中“這兩個(gè)種群不能自然交配”也說明這兩個(gè)種群之間產(chǎn)生了生殖隔離.形成了新物種.
(3)蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí),便會運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式,逃脫危險(xiǎn),其身體也發(fā)生了一些其他改變,這說明蛾復(fù)雜飛行模式的形成是自然選擇(適者生存)的結(jié)果.
(4)基因庫是種群中全部個(gè)體的所有基因.在材料二中,種群中個(gè)體數(shù)減少,這會導(dǎo)致該種群的基因庫變。
(5)D基因在A種群中的頻率=$\frac{200×2+50+180}{(200+50+100)×2+180+170}$=0.6.B種群基因型類型中無XDXD個(gè)體和xDY個(gè)體,故最可能的原因是含XD的雌配子不能存活.
(6)就D基因而言,A種群的遺傳多樣性高于B種群;因?yàn)锳種群的基因型為5種,B種群為3種.
故答案為:
(1)種群    基因頻率已經(jīng)發(fā)生了改變       
(2)是  已經(jīng)存在生殖隔離    
(3)自然選擇    
(4)基因庫      
(5)①60%(0.6)含XD的雌配子不能存活(其他合理的答案也可) 
②大于    因?yàn)锳種群的基因型多余B種群(或A種群的基因型有5種,B種群基因型只有3種)

點(diǎn)評 本題結(jié)合材料和題圖,考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、生物多樣性及種群基因頻率的相關(guān)知識,首先要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,能根據(jù)材料一和材料二判斷出它們的共同點(diǎn);其次要求考生能分析題圖,根據(jù)圖中信息,計(jì)算出種群中D基因的頻率.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題
I.水稻大穗(A)對小穗(a)為顯性、抗病(B)對染。╞)為顯性,兩對基因獨(dú)立遺傳.下圖為某水稻新品種的培育過程,請分析回答以下問題.
(1)圖中①過程的目的是使控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起,②③過程的目的是通過連續(xù)多代自交并選擇 的手段獲得純合新品種,經(jīng)過圖中③過程,基因a和基因b的基因頻率將降低
(2)圖中④過程使細(xì)胞中染色體數(shù)目減半,期間必然發(fā)生的變異是基因重組,若要在較短的時(shí)間內(nèi)獲得水稻新品種AABB,可選擇圖中①④⑤⑥ (填數(shù)字)途徑所示的方法,過程⑥采用的方法是用秋水仙素處理單倍體植株的幼苗.
(3)圖中⑦所示育種方法需要處理大量實(shí)驗(yàn)材料,其原因是基因突變具有不定向性.

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10.如圖是由甲、乙、丙三個(gè)神經(jīng)元(部分)構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu).神經(jīng)元興奮時(shí),Ca2+通道開放,使內(nèi)流,由此觸發(fā)突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì).據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.激素類物質(zhì)不可能作為神經(jīng)遞質(zhì)
B.乙酰膽堿和5-羥色胺與受體結(jié)合后,都能引起突觸后膜Na+通道開放
C.若某種抗體與乙酰膽堿受體結(jié)合,不會影響甲神經(jīng)元膜電位的變化
D.若甲神經(jīng)元上的Ca2+通道被抑制,會引起乙神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.人體感染人類免疫缺陷病毒(HIV),機(jī)體不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A.漿細(xì)胞快速增殖并分泌抗體,抑制病毒繁殖
B.侵入并破壞人體的T細(xì)胞,導(dǎo)致免疫力下降
C.T細(xì)胞合成分泌淋巴因子,刺激B細(xì)胞增殖
D.形成效應(yīng)T細(xì)胞,裂解被HIV侵入的靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,不正確的是( 。
A.長跑后肌肉酸痛是因?yàn)槿樗岱e累所致
B.豬流感病毒的入侵很可能會破壞人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
C.血液中CO2濃度升高會導(dǎo)致呼吸中樞興奮
D.人體散失水分過多會導(dǎo)致下丘腦中的神經(jīng)中樞產(chǎn)生渴覺

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.現(xiàn)有A、B兩個(gè)密閉透明的生態(tài)瓶,其生物組成和光照條件見表.一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶的穩(wěn)定.下列有關(guān)說法正確的是( 。
生態(tài)瓶編號光照含微生物的泥沙浮游藻類水草浮游動(dòng)物
A+++++
B-++++
注:“+”表示有,“-”表示無.
A.兩個(gè)生態(tài)瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動(dòng)物共同組成了一個(gè)生物群落
B.A瓶應(yīng)放置在通風(fēng)且光線良好,但避免陽光直射的位置
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)A瓶持續(xù)時(shí)間比B瓶長,原因是A瓶的物質(zhì)和能量能自給自足
D.兩組生態(tài)瓶進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),說明光照是所有生態(tài)系統(tǒng)必需的成分

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于生物體內(nèi)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.ADP由磷酸、腺嘌呤和核糖組成,其中含有高能磷酸鍵
B.線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA
C.癌細(xì)胞代謝旺盛,DNA聚合酶活性較高
D.神經(jīng)遞質(zhì)能夠被突觸后膜上的受體識別,體現(xiàn)了細(xì)胞間信息交流的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物.請就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問題:
(1)纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分,即C1酶、CX酶、葡萄糖苷酶.
(2)若獲得純凈的菌株,常采用平板劃線法進(jìn)行接種,此過程所用的接種工具是接種環(huán),操作時(shí)采用灼燒滅菌的方法.
(3)剛果紅可以與纖維素等多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物,但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng).常用的剛果紅染色法有兩種:第一種是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng);第二種是在倒平板時(shí)就加入剛果紅.第一種 (填“第一種”或“第二種”)方法會使菌落之間發(fā)生混雜.
(4)如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落,說明可能獲得了纖維素分解菌.為了確定是纖維素分解菌,還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn).
(5)如圖為實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化菌種過程中的部分操作步驟,下列說法錯(cuò)誤的是C

A.①②③步驟操作時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行
B.步驟③中,每次劃線前后都需對接種環(huán)進(jìn)行灼燒處理
C.步驟①中待倒入的培養(yǎng)基冷卻后蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋
D.劃線接種結(jié)束后,將圖④平板倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省襄陽市等四校高三上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列過程哪些不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成②抗體和抗原的特異性結(jié)合③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水④神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸⑥蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解

A.②④⑤ B.②⑤⑥ C.①③⑥ D.①③④

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