(8分)下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2.y)。試回答下列有關(guān)問題:
(1)圖中①代表的生理過程是 ,圖中②代表的能量主要以 形式儲存。
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____________固定的太陽能,總能量大小是 kJ/m2.y。
(3)能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為 。
(4)試分析圖中植食動物、小型肉食動物和大型肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機物輸入越來越多的原因: 。
(5)為了提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,人需要科學(xué)控制對生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用程度,不應(yīng)該超過生態(tài)系統(tǒng)的____ ______,同時為了生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展需要對生態(tài)系統(tǒng)實施相應(yīng)的物質(zhì)與能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)_________________的協(xié)調(diào)。
(1) 呼吸作用 (有機物)穩(wěn)定的化學(xué)能
(2)輸入的有機物所含的能量以及生產(chǎn)者固定的太陽能 1.29×105 (3)10%
(4)能量流動逐級遞減以及維持各營養(yǎng)級較高的有機物輸出量(需要向人類提供更多的水產(chǎn)品)
(5)自我調(diào)節(jié)能力 (內(nèi)部)結(jié)構(gòu)與功能
【解析】
試題分析:(1)分析圖形可知,①代表呼吸作用,②代表生物體內(nèi)的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能形式儲存。
(2)人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括輸入的餌料中有機物所含的能量以及生產(chǎn)者固定的太陽能;小型肉食動物獲得的能量為5.1+2.1+0.05+0.25=7.5,所以其從植食性動物獲得的能量為7.5-6=1.5,同理可計算出生產(chǎn)者傳遞出的能量為1.5+9+4+0.5-2=13;如此可計算出生產(chǎn)者固定的能量為13+23+70+3=109。所以(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大小是2+6+12+109=1.29×105 kJ/m2.y。
(3)能量傳遞效率的計算公式是下一營養(yǎng)級同化量/這一營養(yǎng)級同化量,所以能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級(植食性動物)到第三營養(yǎng)級(小型肉食動物)傳遞的效率為1.5/(13+2)=10%。
(4)食物鏈中能量流動逐級遞減,同時人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)需要向人類提供更多的水產(chǎn)品,所以該生態(tài)系統(tǒng)中植食動物、小型肉食動物和大型肉食動物隨營養(yǎng)級的升高需要的有機物輸入越來越多。
(5)人類要科學(xué)控制對生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用程度,不應(yīng)該超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,同時為了生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展需要對生態(tài)系統(tǒng)實施相應(yīng)的物質(zhì)與能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。
考點:本題考查人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林一中13級下第一學(xué)月“教與學(xué)”質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題
提取胡蘿卜素和提取玫瑰油時都需要加熱,但用萃取法提取胡蘿卜素時,采用的是水浴加熱法,而用水蒸氣蒸餾法提取玫瑰油時是直接加熱。其原因是
A.前者需保持恒溫,后者不需要恒溫
B.前者容易蒸發(fā),后者不容易蒸發(fā)
C.胡蘿卜素不耐高溫,玫瑰油耐高溫
D.前者燒瓶里含有機溶劑,易燃易爆,后者是水
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省福州市高三上第三次質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將全部DNA分子雙鏈經(jīng)32P標(biāo)記的雄性動物細胞(染色體數(shù)為2N)置于不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。經(jīng)過連續(xù)兩次細胞分裂后產(chǎn)生4個子細胞,檢測子細胞中的情況。下列推斷正確的是
A.若進行有絲分裂,則含32P染色體的子細胞比例一定為1/2
B.若進行減數(shù)分裂,則含32P染色體的子細胞比例一定為1
C.若子細胞中的染色體都含32P,則一定進行有絲分裂
D.若子細胞中的染色體不都含32P,則一定進行減數(shù)分裂
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三3月質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)在農(nóng)業(yè)用地中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑(含氮有機化合物)在土壤中不易降解,長期使用可污染土壤。為修復(fù)被該除草劑污染的土壤,可按下面程序選育能降解該除草劑的細菌(已知該除草劑在水中溶解度一定,該除草劑的培養(yǎng)基不透明)。
(1)制備土壤浸出液時,為避免菌體濃度過高,需將浸出液進行 處理。
(2)要從長期使用該除草劑的土壤中分離目的菌,上述培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的特點是:固體培養(yǎng)基且 。若需要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH,,應(yīng)該在各種成分都溶化后且分裝 (填“前”或“后”)進行。
(3)在劃線前,接種環(huán)應(yīng)該在酒精燈火焰上 。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn),只有很少菌落出現(xiàn),大部分細菌在此培養(yǎng)基上不能生長的主要原因是 或有氧條件抑制了這些細菌的生長。
(4)在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中,無透明帶菌落利用的氮源主要是 ,有透明帶菌落利用的氮源主要是 ,據(jù)此可篩選出目的菌。
(5)A細菌和B細菌都能降解該除草劑,研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計算,A細菌降解該除草劑的能力比B細菌要強,對此現(xiàn)象合理的假設(shè)是
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三3月質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是描述某種生命活動的模型,下列敘述不正確的是
A.若A代表葉綠體類囊體薄膜,a代表光,則b、c可分別代表該場所產(chǎn)生的[H]和ATP
B.若A代表人體B細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞
C.若A代表兔同化的能量,a代表兔攝入的食物,則b、c可分別代表下一營養(yǎng)級的攝入量和A呼吸作用的消耗量
D.若A為滲透壓調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b,c可分別代表抗利尿激素釋放量的增加和大腦皮層興奮
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三下學(xué)期第5次理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究者探究不同光強(即光照強度)條件下,兩種不同濃度CO2對某種藍藻生長的影響,結(jié)果如下圖所示。下列關(guān)于實驗的敘述,不正確的是
A.“●”和“”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果
B.若相同條件下測量O2釋放量,可得到相似的實驗結(jié)果
C.低光強時,不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著
D.高濃度CO2時,不同的光強對干重增加的影響不顯著
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省上饒市高三第二次高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)(1)保護生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,某地區(qū)實施退耕還林之后,群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林。
圖1:甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中,植物優(yōu)勢種群數(shù)量變化情況;圖2:表示科研人員對林地植被的種群密度進行調(diào)查后,對陽坡的物種生態(tài)位重疊(即兩個物種在同一資源狀態(tài)上的相遇頻率)變化進行分析的結(jié)果。請根據(jù)圖形及數(shù)據(jù)回答下列問題:
①根據(jù)圖1分析,該群落發(fā)展至第3階段時,甲、乙、丙之間為 關(guān)系。在該演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性會逐漸提高。
②根據(jù)圖2中數(shù)據(jù)可知,陽坡群落物種中競爭最激烈的是 。
(2)有一種鞭毛藻能感受光線的強弱,借助鞭毛移動到光線合適的位置進行光合作用,這說明 離不開信息的作用。
(3)下圖a是某段時間內(nèi)沼氣池中產(chǎn)甲烷桿菌的種群增長率曲線,請在下圖b中畫出這段
時間的種群數(shù)量變化曲線。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市石景山區(qū)高三3月一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不同發(fā)育時期的番茄果實,由于細胞中色素種類和含量不同,顏色會由綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。下列分析正確的是
A.可以利用紙層析法將番茄果實勻漿中的葉綠素提取出來
B.果實中的色素主要位于葉綠體的類囊體膜上
C.綠色番茄果實中的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自果實細胞的葉綠體
D.與紅色果實相比,處于綠果期的番茄果實光合作用更強
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述,錯誤的是
A.生物接受信息、處理信息和利用信息的能力可提高對環(huán)境的適應(yīng)性
B.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,利用信息傳遞既可提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害動物進行控制
C.生態(tài)系統(tǒng)中信息都是由生物發(fā)出并且相互傳遞而發(fā)揮其作用的
D.生態(tài)系統(tǒng)中能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系是密不可分的
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