(8分)下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2.y)。試回答下列有關(guān)問題:

(1)圖中①代表的生理過程是 ,圖中②代表的能量主要以 形式儲(chǔ)存。

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____________固定的太陽能,總能量大小是 kJ/m2.y。

(3)能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為 。

(4)試分析圖中植食動(dòng)物、小型肉食動(dòng)物和大型肉食動(dòng)物隨營養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來越多的原因: 。

(5)為了提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,人需要科學(xué)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用程度,不應(yīng)該超過生態(tài)系統(tǒng)的____ ______,同時(shí)為了生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展需要對(duì)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)與能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)_________________的協(xié)調(diào)。

(1) 呼吸作用 (有機(jī)物)穩(wěn)定的化學(xué)能

(2)輸入的有機(jī)物所含的能量以及生產(chǎn)者固定的太陽能 1.29×105 (3)10%

(4)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營養(yǎng)級(jí)較高的有機(jī)物輸出量(需要向人類提供更多的水產(chǎn)品)

(5)自我調(diào)節(jié)能力 (內(nèi)部)結(jié)構(gòu)與功能

【解析】

試題分析:(1)分析圖形可知,①代表呼吸作用,②代表生物體內(nèi)的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能形式儲(chǔ)存。

(2)人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括輸入的餌料中有機(jī)物所含的能量以及生產(chǎn)者固定的太陽能;小型肉食動(dòng)物獲得的能量為5.1+2.1+0.05+0.25=7.5,所以其從植食性動(dòng)物獲得的能量為7.5-6=1.5,同理可計(jì)算出生產(chǎn)者傳遞出的能量為1.5+9+4+0.5-2=13;如此可計(jì)算出生產(chǎn)者固定的能量為13+23+70+3=109。所以(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大小是2+6+12+109=1.29×105 kJ/m2.y。

(3)能量傳遞效率的計(jì)算公式是下一營養(yǎng)級(jí)同化量/這一營養(yǎng)級(jí)同化量,所以能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級(jí)(植食性動(dòng)物)到第三營養(yǎng)級(jí)(小型肉食動(dòng)物)傳遞的效率為1.5/(13+2)=10%。

(4)食物鏈中能量流動(dòng)逐級(jí)遞減,同時(shí)人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)需要向人類提供更多的水產(chǎn)品,所以該生態(tài)系統(tǒng)中植食動(dòng)物、小型肉食動(dòng)物和大型肉食動(dòng)物隨營養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來越多。

(5)人類要科學(xué)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用程度,不應(yīng)該超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,同時(shí)為了生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展需要對(duì)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)與能量投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。

考點(diǎn):本題考查人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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提取胡蘿卜素和提取玫瑰油時(shí)都需要加熱,但用萃取法提取胡蘿卜素時(shí),采用的是水浴加熱法,而用水蒸氣蒸餾法提取玫瑰油時(shí)是直接加熱。其原因是

A.前者需保持恒溫,后者不需要恒溫

B.前者容易蒸發(fā),后者不容易蒸發(fā)

C.胡蘿卜素不耐高溫,玫瑰油耐高溫

D.前者燒瓶里含有機(jī)溶劑,易燃易爆,后者是水

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省福州市高三上第三次質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將全部DNA分子雙鏈經(jīng)32P標(biāo)記的雄性動(dòng)物細(xì)胞(染色體數(shù)為2N)置于不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。經(jīng)過連續(xù)兩次細(xì)胞分裂后產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞,檢測子細(xì)胞中的情況。下列推斷正確的是

A.若進(jìn)行有絲分裂,則含32P染色體的子細(xì)胞比例一定為1/2

B.若進(jìn)行減數(shù)分裂,則含32P染色體的子細(xì)胞比例一定為1

C.若子細(xì)胞中的染色體都含32P,則一定進(jìn)行有絲分裂

D.若子細(xì)胞中的染色體不都含32P,則一定進(jìn)行減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三3月質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(15分)在農(nóng)業(yè)用地中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑(含氮有機(jī)化合物)在土壤中不易降解,長期使用可污染土壤。為修復(fù)被該除草劑污染的土壤,可按下面程序選育能降解該除草劑的細(xì)菌(已知該除草劑在水中溶解度一定,該除草劑的培養(yǎng)基不透明)。

(1)制備土壤浸出液時(shí),為避免菌體濃度過高,需將浸出液進(jìn)行 處理。

(2)要從長期使用該除草劑的土壤中分離目的菌,上述培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的特點(diǎn)是:固體培養(yǎng)基且 。若需要調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH,,應(yīng)該在各種成分都溶化后且分裝 (填“前”或“后”)進(jìn)行。

(3)在劃線前,接種環(huán)應(yīng)該在酒精燈火焰上 。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn),只有很少菌落出現(xiàn),大部分細(xì)菌在此培養(yǎng)基上不能生長的主要原因是 或有氧條件抑制了這些細(xì)菌的生長。

(4)在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中,無透明帶菌落利用的氮源主要是 ,有透明帶菌落利用的氮源主要是 ,據(jù)此可篩選出目的菌。

(5)A細(xì)菌和B細(xì)菌都能降解該除草劑,研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計(jì)算,A細(xì)菌降解該除草劑的能力比B細(xì)菌要強(qiáng),對(duì)此現(xiàn)象合理的假設(shè)是

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三3月質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是描述某種生命活動(dòng)的模型,下列敘述不正確的是

A.若A代表葉綠體類囊體薄膜,a代表光,則b、c可分別代表該場所產(chǎn)生的[H]和ATP

B.若A代表人體B細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

C.若A代表兔同化的能量,a代表兔攝入的食物,則b、c可分別代表下一營養(yǎng)級(jí)的攝入量和A呼吸作用的消耗量

D.若A為滲透壓調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b,c可分別代表抗利尿激素釋放量的增加和大腦皮層興奮

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市高三下學(xué)期第5次理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

研究者探究不同光強(qiáng)(即光照強(qiáng)度)條件下,兩種不同濃度CO2對(duì)某種藍(lán)藻生長的影響,結(jié)果如下圖所示。下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是

A.“●”和“”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果

B.若相同條件下測量O2釋放量,可得到相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C.低光強(qiáng)時(shí),不同的CO2濃度對(duì)干重增加的影響不顯著

D.高濃度CO2時(shí),不同的光強(qiáng)對(duì)干重增加的影響不顯著

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省上饒市高三第二次高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)(1)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,某地區(qū)實(shí)施退耕還林之后,群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林。

圖1:甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中,植物優(yōu)勢種群數(shù)量變化情況;圖2:表示科研人員對(duì)林地植被的種群密度進(jìn)行調(diào)查后,對(duì)陽坡的物種生態(tài)位重疊(即兩個(gè)物種在同一資源狀態(tài)上的相遇頻率)變化進(jìn)行分析的結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)圖形及數(shù)據(jù)回答下列問題:

①根據(jù)圖1分析,該群落發(fā)展至第3階段時(shí),甲、乙、丙之間為 關(guān)系。在該演替過程中,生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高。

②根據(jù)圖2中數(shù)據(jù)可知,陽坡群落物種中競爭最激烈的是 。

(2)有一種鞭毛藻能感受光線的強(qiáng)弱,借助鞭毛移動(dòng)到光線合適的位置進(jìn)行光合作用,這說明 離不開信息的作用。

(3)下圖a是某段時(shí)間內(nèi)沼氣池中產(chǎn)甲烷桿菌的種群增長率曲線,請(qǐng)?jiān)谙聢Db中畫出這段

時(shí)間的種群數(shù)量變化曲線。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市石景山區(qū)高三3月一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

不同發(fā)育時(shí)期的番茄果實(shí),由于細(xì)胞中色素種類和含量不同,顏色會(huì)由綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。下列分析正確的是

A.可以利用紙層析法將番茄果實(shí)勻漿中的葉綠素提取出來

B.果實(shí)中的色素主要位于葉綠體的類囊體膜上

C.綠色番茄果實(shí)中的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自果實(shí)細(xì)胞的葉綠體

D.與紅色果實(shí)相比,處于綠果期的番茄果實(shí)光合作用更強(qiáng)

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級(jí)第一次診斷性測驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是

A.生物接受信息、處理信息和利用信息的能力可提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性

B.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,利用信息傳遞既可提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制

C.生態(tài)系統(tǒng)中信息都是由生物發(fā)出并且相互傳遞而發(fā)揮其作用的

D.生態(tài)系統(tǒng)中能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系是密不可分的

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