A. | γ射線處理使DNA上數(shù)個(gè)堿基對(duì)丟失引起的基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因突變 | |
B. | 三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程產(chǎn)生的變異屬于可遺傳的變異 | |
C. | 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體 | |
D. | 同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組 |
分析
基因重組 | 基因突變 | 染色體變異 | |
本質(zhì) | 基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型,使性狀重新組合 | 基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,產(chǎn)生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀 | 染色體組成倍增加或減少,或個(gè)別染色體增加或減少,或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
發(fā)生時(shí)期及其原因 | 減Ⅰ四分體時(shí)期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 | 個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和任何細(xì)胞.DNA堿基對(duì)的增添、缺失或改變 | 體細(xì)胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時(shí),偶然發(fā)生染色體不配對(duì)不分離,分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細(xì)胞,形成多倍體 |
解答 解:A、基因突變是堿基對(duì)的增添、缺失或替換,引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,γ射線處理使DNA上數(shù)個(gè)堿基對(duì)丟失引起的基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因突變,A正確;
B、三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程產(chǎn)生的變異是染色體數(shù)目變異,屬于可遺傳的變異,B正確;
C、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體不一定是二倍體,若該個(gè)體是由受精卵發(fā)育而來(lái)的,則為二倍體;若該個(gè)體是由配子直接發(fā)育而來(lái)的,則為單倍體,C錯(cuò)誤;
D、在減數(shù)第一次分裂的前期,同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換引起的變異是基因重組,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組、基因突變和染色體變異的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)。水體中有藻類(lèi)植物、水蚤、鯉魚(yú)、腐生細(xì)菌等。水蚤以藻類(lèi)植物為食,鯉魚(yú)以水蚤和藻類(lèi)植物為食。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過(guò)程示意圖。據(jù)圖分析:
(1)要維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,一定要將裝置放在適宜溫度和有 的地方。某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的______能力,其基礎(chǔ)是 。
(2)若藻類(lèi)植物所固定的太陽(yáng)能總量為2.0×108 kJ,藻類(lèi)中1/2被水蚤捕食、1/2被鯉魚(yú)捕食,則鯉魚(yú)所獲得的能量最少為 kJ。
(3)圖2中 對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的藻類(lèi)植物。
(4)圖2的甲→丁中碳的流動(dòng)形式是__________,乙和丙之間的關(guān)系分別為_(kāi)__________。
(5)圖2中漏畫(huà)了一個(gè)箭頭,該箭頭是 (用格式“××→××”表示)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲不能維持體溫相對(duì)恒定,乙能維持體溫相對(duì)恒定 | |
B. | 甲能維持體溫相對(duì)恒定,乙不能維持體溫相對(duì)恒定 | |
C. | 甲、乙都能維持體溫相對(duì)恒定 | |
D. | 甲、乙都不能維持體溫相對(duì)恒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞要完成過(guò)程6必須有葉綠體的參與 | |
B. | 進(jìn)行過(guò)程3和過(guò)程4所需的酶不同 | |
C. | 人體細(xì)胞進(jìn)行過(guò)程8的同時(shí)進(jìn)行了過(guò)程2 | |
D. | 人體細(xì)胞中,要完成過(guò)程8必須有線粒體的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 寨卡病毒和蚊蟲(chóng)兩者的核酸徹底水解,其產(chǎn)物中都有5種堿基 | |
B. | 寨卡病毒和蚊蟲(chóng)可遺傳變異的來(lái)源都是基因突變、染色體變異和基因重組 | |
C. | 寨卡病毒能引起人體的特異性免疫有體液免疫和細(xì)胞免疫 | |
D. | 寨卡病毒繁殖時(shí),其合成蛋白質(zhì)所需的模板、原料和能量等均由宿主細(xì)胞提供 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將適量酵母菌放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng) | |
B. | 將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液 | |
C. | 將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù) | |
D. | 在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,再蓋上蓋玻片,若邊緣有多余培養(yǎng)液,用濾紙吸去 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 7的膜組成成分有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和大量糖類(lèi) | |
B. | 6上有能形成8的膜,說(shuō)明兩者化學(xué)組成完全相同 | |
C. | 唾液淀粉酶的合成不需要經(jīng)過(guò)6,然后到8這種結(jié)構(gòu) | |
D. | 圖中含有磷脂的是2、3、4、5、6、8、9 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作腐乳時(shí)只有毛霉發(fā)揮作用 | |
B. | 制作腐乳時(shí)加鹽是為了促進(jìn)毛霉的生長(zhǎng) | |
C. | 豆腐的表面長(zhǎng)出青色物質(zhì)則標(biāo)志著腐乳制作完成 | |
D. | 在腐乳制作過(guò)程中必須有能產(chǎn)生蛋白酶的微生物參與 |
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