7.回答有關(guān)微生物和植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題:
(1)在制作泡菜時(shí),為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素.結(jié)果發(fā)酵失敗,原因是青霉素殺死了乳酸菌.
(2)如圖操作是微生物分離純化過(guò)程中利用平板劃線法進(jìn)行接種.

(3)纖維素分解菌可用于農(nóng)作物秸稈還田,用剛果紅染色法鑒別纖維素分解菌時(shí),培養(yǎng)基上的菌落周圍會(huì)出現(xiàn)透明圈,其大小能反映菌株產(chǎn)酶能力或酶活性強(qiáng)弱.
(4)如圖為花粉植株的培育途徑

為了挑選到單核期的花藥,通常選擇完全未開(kāi)放的月季花蕾.①表示的生理過(guò)程是脫分化.
(5)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以利用植物組織培養(yǎng)的方法來(lái)獲得較多優(yōu)良柑橘苗.MS培養(yǎng)基是常用的一種培養(yǎng)基,能為外植體細(xì)胞提供大量元素、微量元素和有機(jī)物.在配置好的該培養(yǎng)基中要添加的關(guān)性激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
(6)利用培養(yǎng)基不僅可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng),也可以分離培養(yǎng)大腸桿菌.與植物組織培養(yǎng)明顯不同的是,用于大腸桿菌培養(yǎng)的培養(yǎng)基中不需要加入植物激素.

分析 1、泡菜制作的菌種是乳酸菌,乳酸菌屬于細(xì)菌,抗生素能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成而抑制細(xì)菌的增殖.
2、剛果紅能與纖維素等多糖物質(zhì)反應(yīng)形成紅色復(fù)合物,而不與纖維素的水解產(chǎn)物形成紅色復(fù)合物,纖維素分解菌可以將纖維素水解,因此可用剛果紅培養(yǎng)基上是否會(huì)出現(xiàn)透明圈來(lái)篩選分解纖維素的菌.
3、植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基,MS培養(yǎng)基的成分包括大量元素、微量元素、有機(jī)物、植物激素等,主要的植物激素包括生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比例不同,功能不同,當(dāng)生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例高時(shí)促進(jìn)根的分析,低時(shí)促進(jìn)芽的分化,比例適中促進(jìn)愈傷組織形成.
4、取橘皮精油主要存在于橘皮中,由于新鮮橘皮中精油含量高,因此提取時(shí)通常采用新鮮材料;壓榨法提取橘皮油時(shí),壓榨液要先用普通布袋過(guò)濾,以除去固體殘?jiān)?/p>

解答 解:(1)在制作泡菜時(shí),向泡菜壇中加入了青霉素,青霉素抑制雜菌生長(zhǎng)的同時(shí),也抑制了乳酸菌繁殖會(huì)造成發(fā)酵失。
(2)如圖操作是利用平板劃線法進(jìn)行接種.
(3)選擇、分析分解纖維素的菌的方法是剛果紅染色法;在剛果紅培養(yǎng)基上,在分解纖維素的菌的周圍會(huì)出現(xiàn)透明圈,透明圈越大,說(shuō)明纖維素分解菌的纖維素酶活性或合成纖維素酶的能力越強(qiáng).
(4)為了挑選到單核期的花藥,通常選擇完全未開(kāi)放的月季花蕾.①表示的生理過(guò)程是脫分化.
(5)植物組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基;MS培養(yǎng)基中的主要的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,當(dāng)生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例高時(shí)促進(jìn)根的分析,低時(shí)促進(jìn)芽的分化,比例適中促進(jìn)愈傷組織形成,因此生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵因素.
(6)培養(yǎng)大腸桿菌等微生物的培養(yǎng)基與MS培養(yǎng)基相比,主要的區(qū)別是用于大腸桿菌培養(yǎng)的培養(yǎng)基中不需要加入植物激素,植物組織培養(yǎng)用的培養(yǎng)基需要加入植物激素.
故答案為:
(1)青霉素殺死了乳酸菌 
(2)平板劃線
(3)剛果紅      菌株產(chǎn)酶能力或酶活性強(qiáng)弱
(4)完全未開(kāi)放         脫分化 
(5)M S         生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
(6)植物激素

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是泡菜制作的原理和注意事項(xiàng),分解纖維素的菌的分離的原理,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基,橘皮油的制作流程,旨在考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和熟練識(shí)記,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.對(duì)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)的描述,不正確的是(  )
A.20種氨基酸的不同在于R基不同
B.每種氨基酸都只含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
C.在氨基酸中,都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上
D.氨基酸是一種具有酸、堿兩種性質(zhì)的化合物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖為某哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某一時(shí)刻分裂圖象,圖中1、2、3、4代表染色體,a、a′、b、b′代表染色單體.該細(xì)胞沒(méi)有發(fā)生突變且分裂正常,下列敘述正確的是(  )
A.該細(xì)胞中有同源染色體2對(duì)、DNA分子4個(gè)
B.如果a上有D基因,a′上相同位置上的基因是D或d
C.由于染色體自由組合,該細(xì)胞分裂完成將得到四種子細(xì)胞
D.由于同源染色體分離,分裂后a與b不能共存于一個(gè)細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,作用時(shí)間短暫,但作用范圍比較局限
B.甲狀腺激素可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C.血液中較高濃度的O2可以刺激呼吸中樞,使呼吸加深加快
D.下丘腦可以將神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列屬于基因工程應(yīng)用的是( 。
A.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育B.三倍體無(wú)籽西瓜的培育
C.誘變培育青霉素高產(chǎn)菌株D.雜交培育高產(chǎn)水稻

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖表示三種結(jié)構(gòu)或物質(zhì).下列相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.①為離子通過(guò)細(xì)胞膜,其有隨機(jī)性并消耗ATP中的能量
B.②為吞噬細(xì)胞,能吞噬異物反映了其細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C.③為細(xì)胞核,核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性
D.用呼吸抑制劑處理細(xì)胞,可影響①所示過(guò)程,不影響②所示過(guò)程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一6月(第三次)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為植物所固定的太陽(yáng)能的限制因素圖解,有關(guān)分析正確的是( )

A.由圖可知影響植物固定太陽(yáng)能的因素只有光、溫度、CO2、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)

B.在晴朗的夏天,CO2濃度往往成為植物固定太陽(yáng)能的限制因素

C.通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%~20%

D.圖中的“營(yíng)養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一6月(第三次)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系,其中與圖示不相符的是( )

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一6月(第三次)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為體液免疫示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是 ( )

A.①過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 B.⑤過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

C.漿細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原,并產(chǎn)生抗體 D.切除胸腺的個(gè)體無(wú)法完成體液免疫過(guò)程

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案