A. | 細胞形態(tài)的變化 | B. | 細胞結(jié)構(gòu)的變化 | C. | 細胞功能的變化 | D. | 遺傳物質(zhì)的變化 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結(jié)果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:ABC、細胞分化會導致細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異,ABC正確;
D、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達,不會導致細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義,掌握細胞分化的實質(zhì),能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016度四川彭州中學高一上學期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與蛋白質(zhì)多樣性無關的是
A.氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序
B.構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目
C.構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)
D.氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部轉(zhuǎn)移到ATP中 | |
B. | 全部用于生物合成等生理過程 | |
C. | 一部分以熱能形式散失,一部分轉(zhuǎn)移到ATP中 | |
D. | 一部分供給生命活動需要,一部分轉(zhuǎn)移到ATP中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生的配子都不正常 | |
B. | 前者產(chǎn)生一半不正常的配子,后者產(chǎn)生的配子都不正常 | |
C. | 兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子 | |
D. | 前者產(chǎn)生的配子都不正常,后者產(chǎn)生一半不正常的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細胞一定為初級精母細胞 | |
B. | 此時期細胞內(nèi)的染色體數(shù)目與體細胞相同 | |
C. | A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
D. | a與a的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在血糖的調(diào)節(jié)過程中,①和②對相應的細胞起到促進作用 | |
B. | a激素可作用于全身組織細胞,b激素只能作用于肝細胞和肌細胞 | |
C. | 細胞A和細胞B既能感知血糖濃度變化,又能接受遞質(zhì)信號 | |
D. | 細胞A和B都存在于同一組織中,B細胞分泌的激素是唯一升血糖的激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從植物的淀粉或葡萄糖中可檢測到14C | |
B. | 在植物呼吸過程產(chǎn)生的中間產(chǎn)物中可檢測到14C | |
C. | 隨光照強度增加,從植物葉片中可檢測到含14C的C4大量積累 | |
D. | 在植物葉肉組織的C3中可檢測到14C |
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科目:高中生物 來源:2015-2016度四川彭州中學高一上學期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關敘述不正確的是
A.一切生物體的生命活動都是在細胞內(nèi)或在細胞參與下完成的
B.SARS病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),也能獨立完成生命活動
C.除病毒外,生物體都是由細胞構(gòu)成的
D.多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作,共同完成復雜的生命活動
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)工程是無消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系 | |
B. | 生態(tài)經(jīng)濟主要通過實行“循環(huán)經(jīng)濟”的原則 | |
C. | 無廢棄物農(nóng)業(yè)主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理 | |
D. | 生態(tài)工程實現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 |
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