根據(jù)下面化合物的結(jié)構(gòu)，分析回答．

（1）該化合物由個(gè)氨基酸失去水分子而形成
 
．
（2）該化合物中的氨基酸種類不同，是由決定的，其編號(hào)是
 
．
（3）該化合物含有
 
個(gè)肽鍵，
 
個(gè)氨基，
 
個(gè)羧基．
（4）形成該化合物的過(guò)程中物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示為某多肽結(jié)構(gòu)示意圖，其中①是氨基（-NH2）；②④⑧（10）都是R基團(tuán)（依次是-H、-CH3、-CH2-NH2、-CH2-COOH）；③⑤⑥都是肽鍵（-CO-NH-）；⑦是羧基（-COOH）．
解答： 解：（1）圖示化合物是由4個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合形成的，稱為四肽．
（2）組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，區(qū)別在于R基不同，即圖中②④⑧（10）．
（3）圖示化合物含有3個(gè)肽鍵（-CO-NH-），2個(gè)氨基（①和10），2個(gè)羧基（⑦和⑧）．
（4）該化合物合成時(shí)脫去3個(gè)水分子，因此相對(duì)分子質(zhì)量減少18×3=54．
故答案為：
（1）4
（2）②④⑧（10）
（3）3   2    2
（4）54
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合多肽鏈的分子結(jié)構(gòu)式，考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的概念，掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

培育“番茄一馬鈴薯”植株所采用的主要技術(shù)是（　�。�
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

粗糙脈孢菌是一種真菌，約10天完成一個(gè)生活周期，如圖1所示，合子分裂產(chǎn)生的孢子是按分裂形成的順序排列的，請(qǐng)分析回答：
（1）從合子到8個(gè)孢子的過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)的DNA發(fā)生了
 
次復(fù)制，圖中8個(gè)子代菌絲體
 
（單倍體，二倍體）；若要觀察減數(shù)分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞，染色后可通過(guò)觀察細(xì)胞中染色體的
 
來(lái)判斷該細(xì)胞所處的分裂時(shí)期；
（2）野生型脈胞菌能在只含水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖和維生素的基本培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，研究人員用X射線照射野生型脈胞菌孢子，經(jīng)選擇培養(yǎng)獲得了三種營(yíng)養(yǎng)缺陷型突變菌株（如圖2所示）；
①如果培養(yǎng)B突變型脈胞菌，需要在基本培養(yǎng)基中加入
 
；
②欲證明A突變型菌株的酶缺陷是某一條染色體上的基因突變?cè)斐傻�，�?yīng)讓該突變型菌株與
 
雜交，根據(jù)
 
定律，預(yù)期其后代（孢子）的表現(xiàn)型極其比例是
 
，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期一致，則說(shuō)明A突變型菌株的酶缺陷是某一條染色體上的基因突變?cè)斐傻模?br />（3）圖1中順序排列的8個(gè)孢子中，如果第一個(gè)與第二個(gè)性狀不同，原因可能是有絲分裂過(guò)程中發(fā)生了
 
（填選項(xiàng)字母，可多選）：如果第二個(gè)與第三個(gè)不同，原因可能是合子減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了
 
（填選項(xiàng)字母，可多選）；
a．基因突變 b．基因重組  c．染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，請(qǐng)分析回答：
（1）食物網(wǎng)中的生物和
 
成分共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)．
（2）圖中共有
 
條食物鏈，狐貍同時(shí)占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間，碳元素以
 
形式循環(huán)．
（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
；若狐貍體內(nèi)有機(jī)物的量增加100克，至少需要消耗植物
 
克．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究生長(zhǎng)素類似物2，4-D對(duì)某植物插條生根的影響，一實(shí)驗(yàn)小組按下表進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：
組別
步驟		 A組 B組 C組 D組 E組 F組
配制溶液 蒸餾水 200mg/L
2，4-D溶液		 400mg/L
2，4-D溶液		 600mg/L
2，4-溶液		 ？ 1000mg/L
2，4-D溶液
選擇插條 選取該植物生長(zhǎng)時(shí)期、帶芽數(shù)目等相同的適宜插條若干支，隨機(jī)分成六等份，并編號(hào)
浸泡插條 分別用等量蒸餾水、相應(yīng)深度2，4-D溶液浸泡插條12小時(shí)
扦插及培養(yǎng) 浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中，培養(yǎng)時(shí)間及其他條件均適宜且相同
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
請(qǐng)分析回答：
（1）E組實(shí)驗(yàn)配制的2，4-D溶液濃度是
 
．
（2）設(shè)置A組實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明
 
．
（4）該實(shí)驗(yàn)還可以用
 
作為實(shí)驗(yàn)觀察的指標(biāo)．
（5）若要進(jìn)一步探究2，4-D 促進(jìn)該植物插條生根的最適濃度，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要思路．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中的N是感受器，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 
．
（2）圖乙中的②表示
 
，它的形成與高爾基體有關(guān)，物質(zhì)③對(duì)突觸后膜的作用效果是
 
．
（3）在乙圖方框中用箭頭畫(huà)出興奮傳導(dǎo)的方向
 
，簡(jiǎn)述理由：
 
．
（4）假如丙圖中的Y來(lái)自甲圖中的A，丙圖中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用；但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物組成單位的結(jié)構(gòu)通式是：
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的，該化合物的名稱是：
 
肽，形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
．
（3）圖中①的名稱是
 
；④的名稱是
 
；圖中表示羧基的編號(hào)是
 
；表示R基團(tuán)的編號(hào)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中國(guó)是世界上棉花產(chǎn)量最大的國(guó)家．在棉花植株生長(zhǎng)到一定的高度時(shí)，棉農(nóng)對(duì)其進(jìn)行摘心（即去除頂芽）處理．這可以提高棉花產(chǎn)量，原因在于摘心能（　�。�
A、減少部分葉片，增加下層的透光度
B、去掉一些枝葉，減少對(duì)營(yíng)養(yǎng)的消耗
C、解除頂端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)下部側(cè)枝發(fā)育
D、防止植株過(guò)高，避免水分供應(yīng)不足

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