玉米的甜味和非甜味為一對(duì)相對(duì)性狀.有人將純合甜味和純合非甜味玉米間行種植,如圖1所示,且雌蕊接受同株和異株花粉的機(jī)會(huì)相等,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)請(qǐng)通過(guò)分析各行玉米的種子性狀,判斷甜味和非甜味的顯隱性關(guān)系:
①若A、C行的植株種子是
 
,B、D行的植株種子是
 
,則甜味是顯性.
②若A、C行的植株種子是
 
,B、D行的植株種子是
 
,則非甜味是顯性.
(2)若非甜味是顯性,現(xiàn)將B行植株的種子發(fā)育成的新個(gè)體(F1)進(jìn)行隨機(jī)交配,則所得種子的甜味與非甜味比例是
 

(3)玉米的長(zhǎng)節(jié)(G)對(duì)短節(jié)(g)是顯性,胚乳的紫色(E)對(duì)白色(e)是顯性,現(xiàn)將某兩植株雜交,子代性狀類型及數(shù)量統(tǒng)計(jì)如圖2,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
①親本的基因型分別為
 

②將F1中的長(zhǎng)節(jié)紫色植株與短節(jié)白色植株雜交,則后代長(zhǎng)節(jié)紫色植株的概率是
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:玉米的甜味和非甜味為一對(duì)相對(duì)性狀,遵循基因的分離定律.玉米是雌雄同株異花植物,間行種植時(shí),既能自交又能雜交.
要區(qū)分一對(duì)相對(duì)性狀的顯、隱性關(guān)系,可以讓生物雜交,若不同性狀的生物個(gè)體雜交,后代中只出現(xiàn)一種性狀,則此性狀為顯性性狀.
解答: 解:(1)由于純合甜味和純合非甜味玉米間行種植,它們之間既有同株異花傳粉,也有異株雜交.因此①若A、C行的植株種子是甜味,而B(niǎo)、D行的植株種子是甜味和非甜味,則甜味是顯性.②若A、C行的植株種子是甜味和非甜味,B、D行的植株種子是非甜味,則非甜味是顯性.
(2)若非甜味是顯性,則B行植株的種子基因型為AA和Aa,比例1:1.A的基因頻率為
3
4
,a的基因頻率為
1
4
.現(xiàn)將B行植株的種子發(fā)育成的新個(gè)體(F1)進(jìn)行隨機(jī)交配,則所得種子中甜味所占比例為
1
4
×
1
4
=
1
16
,因此,所得種子的甜味與非甜味比例是1:15.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:長(zhǎng)節(jié):短節(jié)=300:100=3:1,紫色:白色=200:200=1:1.因此,親本的基因型分別為GgEe和Ggee.將F1中的長(zhǎng)節(jié)紫色植株(GGEe、GgEe)與短節(jié)白色植株(ggee)雜交,則后代長(zhǎng)節(jié)紫色植株的概率是(1-
2
3
×
1
2
)×
1
2
=
1
3

故答案為:
(1)①甜味    甜味和非甜味        ②甜味和非甜味  非甜味 
(2)1:15         
(3)①GgEe、Ggee         ②
1
3
點(diǎn)評(píng):本題考查顯性性狀和隱性性狀的判斷方法,基因的分離定律和基因的自由組合定律實(shí)質(zhì),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于基因分離定律和基因自由組合定律的理解和應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人在成都安靜時(shí)和去西藏旅游的最初3天內(nèi),分解葡萄糖產(chǎn)生CO2摩爾數(shù)與消耗O2摩爾數(shù)的比值分別是( 。
A、等于1.0、小于1.0
B、等于1.0、大于1.0
C、等于1.0、等于1.0
D、小于1.0、小于1.0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一多肽,分子式為C55H70O19N10將它徹底水解后,只得到下列4種氨基酸:谷氨酸(C5H9N04)苯丙氨酸(C9H11N02)、甘氨酸(C2H5NO2,)、丙氨酸(C3H7N02),請(qǐng)推測(cè)組成該多肽的氨基酸總數(shù)和谷氨酸數(shù)目分別為(  )
A、10、2B、10、4
C、9、3D、無(wú)法確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)雜合子黃色子粒的豌豆進(jìn)行雜交,產(chǎn)生120粒種子,理論推算純合子黃色豌豆種子的數(shù)目為( 。
A、30粒B、60粒
C、90粒D、120粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表示動(dòng)物體體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素.

(1)從圖中看出,體溫調(diào)節(jié)的方式是
 
調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié)的中樞是
 

(2)圖中②激素名稱是
 
,①激素作用的靶器官是
 

(3)如果用激素②飼喂正常動(dòng)物,則激素①的分泌量的變化是
 

(4)如果去除垂體對(duì)②的分泌影響是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng).質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn),下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割.為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實(shí)例中,應(yīng)該選用限制酶
 
 
分別對(duì)含魚(yú)抗凍蛋白基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割,切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為
 
種和
 
種.
(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng),要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞,應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有
 
作為標(biāo)記基因.
(3)研究人員通常采用
 
法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).通常采用
 
技術(shù),在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì).
(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株.圖中②、③依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的
 
 
過(guò)程.
(5)如果抗凍蛋白還需要改造才能符合人們的需要,這屬于
 
工程的范疇.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸可以分為三個(gè)階段,光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)又各自可以分成兩個(gè)階段.在一個(gè)密閉的玻璃容器中培養(yǎng)著一株植物,用18O標(biāo)記的H2O灌溉植物,并將其放在適宜光照下培養(yǎng).請(qǐng)問(wèn)18O要在糖類中出現(xiàn),至少需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?( 。
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)1、2、3的名稱分別是
 
 
、
 

(2)4、5分別代表
 
、
 

(3)此結(jié)構(gòu)中特有的堿基的中文名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)中,若將其中構(gòu)成人體的氨基酸(各一個(gè))通過(guò)縮合而形成一條肽鏈,則此多肽分子中的羧基數(shù)和肽鍵數(shù)分別是( 。
      
    

   
   
A、1 個(gè) 4個(gè)
B、2 個(gè)  3個(gè)
C、3 個(gè)  4個(gè)
D、2個(gè)   4 個(gè)

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