17.光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器,根據(jù)下圖回答問(wèn)題.如圖中7mm、0.5mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離.請(qǐng)回答下列問(wèn)題

 (1)圖一表示顯微鏡的物鏡,在觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先用圖中甲鏡觀察.
(2)①一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的D
A.體積                B.表面積            C.像的面積           D.像的長(zhǎng)度或?qū)挾?br />②在觀察中,③與④的顯微視野中比較明亮的是④.
③若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,此異物可能存在于B
A.物鏡上              B.目鏡上            C.裝片上             D.反光鏡上
(3)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),一位同學(xué)在觀察酵母菌細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈,于是想將它移到視野中央仔細(xì)觀察,請(qǐng)根據(jù)以上敘述回答:
①中間亮的黑邊圓圈是氣泡.
②換高倍鏡觀察前,要將黑邊圓圈移動(dòng)到視野中央,應(yīng)將標(biāo)本向右上方移動(dòng),這樣做的理由是用顯微鏡觀察到的是倒像.

分析 1、物鏡有螺紋口,而目鏡無(wú)螺紋口,且物鏡長(zhǎng)短與放大倍數(shù)呈正相關(guān),即物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大,而目鏡長(zhǎng)短與放大倍數(shù)成相反關(guān)系,即目鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越;物鏡倍數(shù)與裝片的距離是相反關(guān)系,即距離越大,放大倍數(shù)越小.因此圖一是物鏡,且甲是低倍鏡,乙是高倍鏡;圖二中,①和②是目鏡,且①是低倍鏡,②是高倍鏡,③④是物鏡,③是高倍物鏡,④是低倍物鏡.
2、光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實(shí)象;實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
3、顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
4、顯微鏡放大倍數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越少,細(xì)胞越大;反之,放大倍數(shù)越小,細(xì)胞數(shù)目越多,細(xì)胞越小

解答 解:(1)圖一有螺紋,表示顯微鏡的物鏡;物鏡越長(zhǎng),放大倍數(shù)越大,因此甲是低倍鏡,乙是高倍鏡,在觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先用低倍鏡觀察,即圖中甲.
(2)物體的放大倍數(shù)是指放大物體的長(zhǎng)度或?qū)挾龋慌c低倍鏡相比,高倍鏡的視野暗;移動(dòng)裝片和物鏡后,仍能觀察到異物,說(shuō)明異物不在裝片和物鏡上,可能存在于目鏡中.
(3)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),一位同學(xué)在觀察酵母菌細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈,該黑邊圓圈是制作裝片時(shí)產(chǎn)生的氣泡.由于顯微鏡下觀察到的是倒像,而氣泡位于視野右上方,所以換高倍鏡觀察前,應(yīng)將標(biāo)本移到視野的中央,還應(yīng)向右上方移動(dòng).
故答案為:
(1)物   甲
(2)D  4  B
(3)氣泡  右上方  用顯微鏡觀察到的是倒像

點(diǎn)評(píng) 本題較簡(jiǎn)單,屬于考綱中應(yīng)用層次的考查,這種改變考查了顯微鏡的工作原理以及操作技能等方面的知識(shí),考生要能夠準(zhǔn)確辨別物鏡和目鏡中的高倍鏡,以及高倍物鏡與切片的距離;識(shí)記顯微鏡的成像原理以及高倍鏡使用的操作步驟

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.請(qǐng)根據(jù)圖回答相關(guān)的問(wèn)題:
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過(guò)電子顯微鏡能觀察到.此圖中有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是9(填標(biāo)號(hào)).
(2)進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[9]線粒體,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是葡萄糖.
(3)如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素,則與其加工、運(yùn)輸和分泌有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有8、3(填序號(hào)).
(4)1、3、7、8、9在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為生物膜系統(tǒng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列不能夠在人體內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的生理過(guò)程是( 。
A.乳酸+碳酸氫鈉→乳酸鈉+碳酸
B.碳酸鈉+碳酸→碳酸氫鈉
C.突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)被相應(yīng)的酶分解
D.血漿蛋白的合成

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5.一個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)可形成8個(gè)四分體,則處于分裂后期的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)含有的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)分別是( 。
A.8、8、16B.16、0、16C.4、8、8D.8、0、8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系,研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)人過(guò)度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素,最終促使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是減少、減少;如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)丙的分泌量沒(méi)有明顯變化,原因是物質(zhì)乙被消化分解而失去作用.
(3)物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(4)甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速率.激素調(diào)節(jié)的三大特點(diǎn):微量高效、通過(guò)體液運(yùn)輸、作用于靶器官、靶細(xì)胞.

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2.控制合成一條含20個(gè)氨基酸的多肽鏈,相應(yīng)基因中堿基個(gè)數(shù)至少有( 。
A.20B.40C.60D.120

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9.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是(  ) 
A.物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖①③
B.物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖③
C.①②兩種運(yùn)輸方式合稱為被動(dòng)運(yùn)輸
D.胰島素的分泌依靠圖③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.生物界如此形形色色、豐富多彩的根本原因是( 。
A.蛋白質(zhì)分子的多種多樣B.DNA分子的復(fù)雜多樣
C.自然環(huán)境的多種多樣D.糖類分子的多種多樣

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4.下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的一組是( 。
A.水綿、昆蟲(chóng)B.煙草、大腸桿菌C.小麥、番茄D.酵母菌、蝴蝶

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