觀(guān)察如圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),下丘腦中的滲透壓感受器受到刺激產(chǎn)生興奮,使下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌并由垂體后葉釋放[①]
 
,促進(jìn)[②]腎小管、[③]集合管的
 
作用,調(diào)節(jié)水鹽平衡,這樣的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)下丘腦除了在水鹽平衡的調(diào)節(jié)中起著重要作用外,在人體生命活動(dòng)的
 
調(diào)節(jié)中也起著重要作用.
(3)細(xì)胞外液滲透壓下降后,刺激感受器,通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié),減少
 
的分泌.
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:1、人體缺水時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器興奮,一方面由下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水.另一方面大腦皮層產(chǎn)生渴感,調(diào)節(jié)人主動(dòng)飲水,使細(xì)胞外液滲透壓降低.
2、下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用主要包括以下四個(gè)方面:①感受:滲透壓感受器感受滲透壓升降,維持水代謝平衡.②傳導(dǎo):可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層,使之產(chǎn)生渴覺(jué).③分泌:分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的促激素.在外界環(huán)境溫度低時(shí)分泌促甲狀腺激素釋放激素,在細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)促使垂體釋放抗利尿激素.④調(diào)節(jié):體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞.
解答: 解:(1)細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器興奮,下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素①增多,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水.水平衡調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,激素是抗利尿激素,所以水平衡調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(2)下丘離是水鹽平衡、體溫平衡、血糖平衡等調(diào)節(jié)中樞.
(3)細(xì)胞外液滲透壓下降,抗利尿激素分泌減少.
故答案為:
(1)抗利尿激素 重吸收 神經(jīng)-體液
(2)體溫、血糖平衡
(3)抗利尿激素
點(diǎn)評(píng):本題考查水平衡調(diào)節(jié),要求學(xué)生識(shí)記水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程和下丘腦在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用,能利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

抗原能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞結(jié)合,發(fā)生特異性免疫反應(yīng).
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式.建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟.下列排列順序正確的是( 。
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
②觀(guān)察研究對(duì)象,提出問(wèn)題
③通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀(guān)察等,對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正
④提出合理的假設(shè).
A、②④①③B、②③④①
C、④②①③D、①②④③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的消化液中含有多種消化酶,若將唾液、胃液、胰液和腸液等混合在一起,能否增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)的消化作用?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較H2O2在不同條件下的分解的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)如下試劑:體積分?jǐn)?shù)3%的H2O2、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)3.5%的FeCL3溶液、鮮肝研磨液
試管編號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)
加入試劑3% H2O22ml3% H2O22ml3% H2O22ml3% H2O22ml
設(shè)置反應(yīng)條件常溫常溫常溫90.C
水浴加熱
蒸餾水FeCL3溶液
 
反應(yīng)條件中加入物質(zhì)劑量
 
2滴2滴
請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)把表格空白處補(bǔ)充完整
(2)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是
 
(填寫(xiě)試管標(biāo)號(hào))
(3)該實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀(guān)察
 
 
來(lái)檢測(cè)因變量的大小.
(4)酶能加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用機(jī)理是
 

(5)比較實(shí)驗(yàn)中1、3號(hào)試管說(shuō)明的結(jié)論是
 

(6)比較實(shí)驗(yàn)的2、3號(hào)試管說(shuō)明的結(jié)論是
 

(7)請(qǐng)舉出有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的一個(gè)無(wú)關(guān)變量
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采摘后的荔枝果實(shí)在自然條件下由于果皮中的多酚氧化酶的作用而容易褐變.某同學(xué)為研究荔枝的保鮮效果,開(kāi)展如下實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)你幫助完善下列實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將60顆新鮮、大小相近、無(wú)機(jī)械損傷的桂味荔枝
 
分為6組;
(2)將上述荔枝分別放在5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃的恒溫箱中4天;
(3)測(cè)量、記錄每顆荔枝果皮褐變面積百分率,并
 

(4)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成坐標(biāo)曲線(xiàn)圖,結(jié)果如圖所示.Ⅱ.實(shí)驗(yàn)分析:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,請(qǐng)你為本實(shí)驗(yàn)擬一個(gè)題目:
 

(2)保鮮效果最好的溫度是
 
,這是因?yàn)?div id="6b3qjhm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是
 

Ⅲ.該同學(xué)想進(jìn)一步探究氧氣濃度(0-10%)對(duì)荔枝果皮褐變面積的影響,請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一表格用于記錄其實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)研究溫度和pH對(duì)某酶促反應(yīng)速率的影響,得到如圖的曲線(xiàn).下列分析正確的是( 。
A、當(dāng)pH為任一固定值時(shí),實(shí)驗(yàn)結(jié)果都可以證明溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響
B、當(dāng)pH為8時(shí),影響反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度和酶濃度
C、隨pH升高,該酶催化反應(yīng)的最適溫度也逐漸升高
D、該酶催化反應(yīng)的最適溫度為35℃左右,最適pH為8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酶的性質(zhì),下列敘述不正確的是( 。
A、酶與雙縮脲試劑不一定發(fā)生紫色反應(yīng)
B、酶的催化效率很高,但受溫度和酸堿度的影響
C、一旦離開(kāi)活細(xì)胞,酶就失去催化能力
D、化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量保持不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞死活的判定方法有很多種,下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是( 。
①將植物細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞;
②在高倍鏡下觀(guān)察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明細(xì)胞是活的;
③將某種細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞是死細(xì)胞;
④洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫染上色,則表明細(xì)胞在解離前已經(jīng)死亡.
A、①B、②④C、③④D、①③④

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