9.如圖A、B兩圖是細(xì)胞的亞顯微機(jī)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性,功能特點(diǎn)選擇透過(guò)性.
(2)在圖B中,②的功能是與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)如果圖B是植物的根尖成熟區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是葉綠體.
(4)RNA由細(xì)胞核中出來(lái)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的過(guò)程中,穿過(guò)的生物膜的層數(shù)是0層.

分析 1、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):具有流動(dòng)性(膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的).
2、細(xì)胞膜的功能特點(diǎn):具有選擇透過(guò)性(可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)).
3、分析題圖:A為動(dòng)物細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①~⑨為細(xì)胞膜、線粒體、高爾基體、染色質(zhì)、中心體、核糖體、核膜、核仁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng);B為植物細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①~⑦為細(xì)胞壁、高爾基體、細(xì)胞核、核糖體、線粒體、液泡、葉綠體.

解答 解:(1)組成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是可以運(yùn)動(dòng)的,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,細(xì)胞膜的功能特性是:具有選擇透過(guò)性,可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò).
(2)植物細(xì)胞中,高爾基體和細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)如果圖B是植物的根尖成熟區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是葉綠體.
(4)RNA由細(xì)胞核中,通過(guò)核孔出來(lái),進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的過(guò)程中,不穿過(guò)生物膜.
故答案為:
(1)具有一定的流動(dòng)性,選擇透過(guò)性   
(2)與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)
(3)葉綠體   
(4)0

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.經(jīng)檢測(cè),新鮮牛奶中有甲、乙兩種化學(xué)物質(zhì),分子式分別為C12H22O11和C1864H3012N168O221,則下列說(shuō)法正確的是( 。
A.鮮牛奶中含量最多的化合物是乙
B.乙物質(zhì)水解后最多可能得到168個(gè)氨基酸
C.乙物質(zhì)水解后得到兩分子葡萄糖
D.甲是半乳糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.小陳在觀察成熟葉肉細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)照片后得出如下結(jié)論,不正確的是(  )
A.葉綠體和線粒體都有雙層膜
B.核糖體附著在高爾基體上
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連
D.在成熟的植物細(xì)胞中,液泡是最大的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖A表示某時(shí)刻神經(jīng)纖維膜電位狀態(tài),圖B表示電位隨時(shí)間變化曲線.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.將圖A神經(jīng)纖維置于低Na+環(huán)境中,靜息電位將變大
B.甲區(qū)或丙區(qū)可能是剛恢復(fù)為靜息狀態(tài)
C.丁區(qū)域的膜電位是K+外流形成的
D.若圖A的興奮傳導(dǎo)方向是從左到右,則乙處電位可能處于③→④過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
B.細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)
C.細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
D.癌細(xì)胞比正常細(xì)胞分裂周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)快,細(xì)胞表面的糖蛋白少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過(guò)程示意圖,其中①-⑥表示激素,左側(cè)是⑥的分泌、運(yùn)輸途徑局部放大圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)激素③的分泌體現(xiàn)了動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)存在分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.④和⑤是胰島細(xì)胞分泌的兩種激素,二者相互拮抗,共同維持血糖的穩(wěn)定;⑥可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,它是由下丘腦(神經(jīng)分泌細(xì)胞)分泌的.
(2)血液中的③幾乎對(duì)全身細(xì)胞都起作用,而②只能作用于甲狀腺,說(shuō)明只有甲狀腺細(xì)胞膜上有②的特異性受體(或激素與受體的結(jié)合具有特異性).
(3)圖中交感神經(jīng)作用于胰島B細(xì)胞的信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì).當(dāng)刺激a處時(shí),引起該部位膜內(nèi)電位變化的原因是Na+內(nèi)流.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某陸地生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群.調(diào)查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%,且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).一年內(nèi)輸入個(gè)種群的能量數(shù)值如表所示,表中能量數(shù)值的單位相同.
種群
能量3.5612.8010.300.48226.50
回答下列問(wèn)題:
(1)該生物系統(tǒng)中除表中所示生物外,還應(yīng)含有的成分有非生物的物質(zhì)和能量、分解者.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率15.41%.
(2)甲和乙的種間關(guān)系是捕食;種群丁的該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的消費(fèi)者.
(3)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng),此外還具有信息傳遞等功能.

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18.如圖是紅細(xì)胞膜上的鈉鉀泵結(jié)構(gòu)示意圖和物質(zhì)出入細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)據(jù)鈉鉀泵示意圖可知,紅細(xì)胞吸鉀排鈉的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸;在吸鉀排鈉的過(guò)程中,鈉鉀泵可以作為載體,協(xié)助Na+、K+的跨膜運(yùn)輸,同時(shí)具有催化作用.
(2)據(jù)物質(zhì)出入細(xì)胞示意圖可知,圖中所示的各種跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街校图t細(xì)胞吸鉀排鈉最相似的是圖中編號(hào)a;可以表示氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)b;圖中4所表示的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散.
(3)為物質(zhì)進(jìn)出人的成熟紅細(xì)胞提供能量的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);如圖過(guò)程所體現(xiàn)的細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.圖1為某高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象,A、a、B、b、C、c分別表示染色體;圖2表示該動(dòng)物某種細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體組數(shù)變化情況.有關(guān)敘述正確的是( 。
A.a和B染色體上的基因可能會(huì)發(fā)生交叉互換
B.若圖1中的乙細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖2中的d時(shí)期,則m所代表的數(shù)值是1
C.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組,但只有丙中不含同源染色體
D.丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過(guò)程中會(huì)發(fā)生等位基因的分離和非等位基因的自由組合

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