如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象．下列說(shuō)法正確的有（　�。�

（1）具有同源染色體的細(xì)胞有①②③（2）動(dòng)物睪丸中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
（3）③所示的細(xì)胞中有2個(gè)四分體　      （4）進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞為①和③
A、（1）（2）（3）
B、（2）（3）（4）
C、（1）（3）（4）
D、（1）（2）（4）
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中①、②、③、④分別表示有絲分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期．
解答： 解：（1）具有同源染色體的細(xì)胞有①②③，④中不含同源染色體，正確；
（2）動(dòng)物睪丸中有的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，有的細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，所以可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞，正確；
（3）③所示的細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，不發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)，所以細(xì)胞中沒(méi)有形成四分體，錯(cuò)誤；
（4）進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞為①和③，進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞為②和④，正確．
所以說(shuō)法正確的有（1）（2）（4）．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將動(dòng)物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動(dòng)物獲得免疫力．以下是與植物疫苗制備過(guò)程相關(guān)的圖和表：

表1 引物對(duì)序列表
引物對(duì)A P1   AACTGAAATGTAGCTATC
P2   TTAAGTCCATTACTCTAG
引物對(duì)B S1   GTCCGACTAGTGGCTGTG
S2   AGCTGGCGTTTAGCCTCG
表2幾種限制酶識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
限制酶 AlU EcoR Pst Sma
切割位點(diǎn) AG↓CT
TC↑GA		 G↓AATTC
CTTAA↑G		 CTGCA↓G
G↑ACGTC		 CCC↓GGG
GGG↑CCC
請(qǐng)根據(jù)以上圖表回答下列問(wèn)題．
（1）在采用常規(guī)PCR方法擴(kuò)增目的基因的過(guò)程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶，其最主要的特點(diǎn)是
 
．
（2）PCR過(guò)程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來(lái)設(shè)定．表1為根據(jù)模板設(shè)計(jì)的兩對(duì)引物序列，圖2為引物對(duì)與模板結(jié)合示意圖．請(qǐng)判斷哪一對(duì)引物可采用較高的退火溫度？
 
．
（3）圖1步驟③所用的DNA連接酶對(duì)所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？
 
．
（4）為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細(xì)菌B通常為
 
．
（5）對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒T進(jìn)行酶切．假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)，請(qǐng)根據(jù)圖1中標(biāo)示的酶切位點(diǎn)和表2所列的識(shí)別序列，對(duì)以下酶切結(jié)果作出判斷．
①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切，得到
 
種DNA片斷．
②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，得到
 
種DNA片斷
（6）質(zhì)粒能與目的基因能夠拼接其原因是
 
．
人的干擾素基因在酵母菌體內(nèi)合成了人的干擾素，說(shuō)明了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中③、⑤、⑧可以代表的物質(zhì)依次是神經(jīng)遞質(zhì)、抗體和激素
B、若⑧表示胰島素，影響⑧分泌的主要因素是血糖濃度的變化
C、若⑥過(guò)程表示某種病毒第一次侵入人體，則參與該過(guò)程的免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞
D、內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、淋巴和組織液，內(nèi)環(huán)境是機(jī)體代謝的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP分子結(jié)構(gòu)如圖所示．ATP分子中，水解時(shí)釋放能量最多的鍵是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、①②⑥⑦過(guò)程會(huì)在同一細(xì)胞中發(fā)生
B、基因1和基因2不可能出現(xiàn)在同一細(xì)胞中
C、③④反映了基因是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
D、人體衰老引起白發(fā)的原因是⑥⑦過(guò)程不能完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血漿、組織液、淋巴三者關(guān)系如圖所示，指出該圖中哪一個(gè)箭頭表示的物質(zhì)是錯(cuò)誤的（　�。�
A、①白細(xì)胞B、②組織液
C、③水D、④紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、植物體細(xì)胞融合實(shí)際上是不同植物體細(xì)胞的細(xì)胞核的融合過(guò)程
B、胡蘿卜的愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng)，重新分化成根和芽等器官的過(guò)程叫脫分化
C、在動(dòng)物細(xì)胞的原代培養(yǎng)過(guò)程中，要定期使用胰蛋白酶
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理與植物組織培養(yǎng)的原理是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人在研究脊髓前角內(nèi)的兩相鄰神經(jīng)元時(shí)發(fā)現(xiàn)，在有乙酰膽堿阻斷劑（破壞乙酰膽堿的作用）的情況下，刺激上一個(gè)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的軸突，下一個(gè)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元沒(méi)有興奮產(chǎn)生；而用電生理微電泳法將乙酰膽堿作用于下一個(gè)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的突觸后膜，發(fā)現(xiàn)該神經(jīng)元有興奮產(chǎn)生．這證明（　�。�
A、乙酰膽堿是這兩個(gè)神經(jīng)元之間的神經(jīng)遞質(zhì)
B、乙酰膽堿是這兩個(gè)神經(jīng)元的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、乙酰膽堿是下一個(gè)神經(jīng)元所產(chǎn)生的
D、乙酰膽堿是所有神經(jīng)元之間的神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析不正確的是（　�。�
A、提出問(wèn)題是只建立在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、F1（Dd）能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子（D：d=1：1）”屬于推理內(nèi)容
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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