在環(huán)境中CO2濃度一定、溫度適宜的情況下,測(cè)定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量,結(jié)果如表(表中負(fù)值表示CO2釋放量,正值表示CO2吸收量):正確的是( 。
光照強(qiáng)度(klx)2.04.06.08.09.010.0
CO2(mg/100cm2?h)-2.02.06.010.012.012.0
A、超過9.0klx時(shí),光合作用速率不再增加,此時(shí)主要是受外界CO2濃度的制約
B、光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行光合作用
C、光照強(qiáng)度在8.0klx時(shí),葉肉細(xì)胞既吸收CO2又吸收O2
D、光照強(qiáng)度在8.0~9.0klx之間時(shí),細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率不變
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析表格中的數(shù)據(jù)是解答本題的切入點(diǎn).表格中不同光照條件下CO2的吸收或釋放量表示的是光合作用過程中CO2的凈吸收量,即表格中光照強(qiáng)度在2.0 klx時(shí),光合作用強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度,因此植物釋放二氧化碳;在光照強(qiáng)度在4.0~9.0 klx之間時(shí),凈光合作用量在不斷增加,但是達(dá)到了光飽和點(diǎn),因此光照強(qiáng)度在超過9 klx時(shí),光合作用速率不再增加.
解答: 解:A、超過9 klx時(shí),光合作用速率不再增加,此時(shí)限制因素主要是外界的CO2濃度的制約,因?yàn)榄h(huán)境溫度是適宜的,A正確;
B、光照強(qiáng)度在2.0 klx時(shí),只是光合作用強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度,因此植物釋放二氧化碳,B錯(cuò)誤;
C、光照強(qiáng)度在8.0 klx時(shí),植物表現(xiàn)為吸收二氧化碳,此時(shí)光合作用大于呼吸作用,向外界釋放氧氣,不吸收氧氣,C錯(cuò)誤;
D、光照強(qiáng)度在8.0~9.0 klx之間時(shí),增加光照強(qiáng)度,CO2的吸收量增加,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度增加,因此葉綠體內(nèi)合成ATP的速率變大,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了有關(guān)影響光合作用的因素,及光合作用與呼吸之間的關(guān)系.意在考查學(xué)生從表格中獲取分析有效信息的能力和理解能力,難度適中.考生在分析表格時(shí),明確全過程中溫度未變,因此呼吸速率不變;當(dāng)二氧化碳釋放時(shí),表示光合速率小于呼吸速率;當(dāng)二氧化碳吸收時(shí),表示光合速率大于呼吸速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中①②④共同組成了細(xì)胞外液
B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白
C、圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境
D、圖中①②④之間的關(guān)系可表示為 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在夏季晴朗白天,測(cè)定一片樹林中的甜櫧(大型喬木)、披針葉苔草(草本)的CO2吸收速率的日變化曲線(如圖甲).選取生理狀態(tài)良好的甜櫧植株,保持溫度、CO2濃度等恒定,測(cè)定不同光照強(qiáng)度條件下O2和CO2的釋放量(如圖乙).據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中C點(diǎn)時(shí),甜櫧光合作用速率明顯下降的主要原因是夏天晴朗的中午,溫度過高,導(dǎo)致
 
,從而使光合作用
 
階段受阻.在中午12時(shí)左右,環(huán)境中CO2濃度突然降低后的短時(shí)間內(nèi),披針葉苔草葉肉細(xì)胞中C5含量的變化為
 

(2)從圖乙可知,若在光照強(qiáng)度為8千勒克斯時(shí),光照12h,再黑暗12h,交替進(jìn)行,則甜櫧能否正常生長(zhǎng)?答:
 
,原因是
 

(3)植物光合作用的特點(diǎn)往往是與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的.據(jù)圖可以推測(cè)披針葉苔草生活的環(huán)境最可能是
 

(4)下表是不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(表中a為清水,b~f為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液)
組別abcdef
平均株高(cm)162038514224
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜生長(zhǎng)具有兩重性?
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對(duì)抗體的消化作用,根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不能得出的結(jié)論是(  )
A、胃蛋白酶能使抗體失活
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、胃蛋白酶催化抗體分解斷裂的肽鍵數(shù)目多于木瓜蛋白酶
D、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)組成的敘述,正確的是( 。
A、葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA
B、糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié)
C、膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分
D、N是ATP、核糖核酸、脂肪等多種化合物的組成元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的變化,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、過程a只能在植物葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B、過程a、b、c都能在水稻細(xì)胞的細(xì)胞器內(nèi)完成
C、過程b能在酵母菌缺氧時(shí)進(jìn)行
D、過程d只有高等動(dòng)物和乳酸菌能進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某植物細(xì)胞置于大于該細(xì)胞液濃度的硝酸鉀溶液中,一段時(shí)間后在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因可能是該細(xì)胞( 。
①為死細(xì)胞  ②為根尖分生區(qū)細(xì)胞   ③大量吸水  ④大量失水  ⑤質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原.
A、①②③B、③④⑤
C、②③⑤D、①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中甲乙丙表示生態(tài)系統(tǒng)的成分;圖2為能量流經(jīng)某種群的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中甲和乙之間碳的傳遞形式是
 

(2)圖1中鷹和蛇的種間關(guān)系為
 
,鷹的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 

(3)如果鼠種群的死亡率較高,則鼠種群數(shù)量一定會(huì)下降嗎?
 
,試分析原因:
 

(4)若圖2為能量流經(jīng)蛇種群的示意圖,其中的A表示蛇的攝入量,那么C表示蛇的
 
.而要保證蛇的能量需求,其生存領(lǐng)地的相關(guān)植物所固定的能量至少應(yīng)達(dá)到B的
 
倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取三粒質(zhì)量相同的大豆種子,一粒放在黑暗中長(zhǎng)成豆芽甲,另兩粒在光下生長(zhǎng)發(fā)育成植株乙和丙.測(cè)定甲、乙的鮮重和丙的干重,并與大豆種子比較,增加的重量分別為a、b、c,則a、b、c的增重因素分別是吸收利用了( 。
A、C02;H20 和C02; H20
B、H20; H20 和C02; H20 和C02
C、02;H20;H20 和C02
D、H20;C02;C02

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