取三粒質(zhì)量相同的大豆種子，一粒放在黑暗中長(zhǎng)成豆芽甲，另兩粒在光下生長(zhǎng)發(fā)育成植株乙和丙．測(cè)定甲、乙的鮮重和丙的干重，并與大豆種子比較，增加的重量分別為a、b、c，則a、b、c的增重因素分別是吸收利用了（　　）
A、C02；H20 和C02； H20
B、H20； H20 和C02； H20 和C02
C、02；H20；H20 和C02
D、H20；C02；C02
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：種子萌發(fā)過(guò)程由于吸水會(huì)不斷增重，如果在黑暗環(huán)境中，由于種子只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，其干重會(huì)逐漸減少；如果在光下生長(zhǎng)，種子會(huì)進(jìn)行光合作用，使干重增加．
解答： 解：由題可知，甲種子鮮重增重是由于種子吸收水分所致；乙種子鮮重增加是由于種子吸水和乙植株進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物所致；丙干重增加是由于其進(jìn)行光合作用所致，所以a、b、c的增重因素分別是吸收利用了H2O、H2O和CO2、H2O和CO2．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了種子萌發(fā)、光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在環(huán)境中CO2濃度一定、溫度適宜的情況下，測(cè)定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量，結(jié)果如表（表中負(fù)值表示CO2釋放量，正值表示CO2吸收量）：正確的是（　�。�
光照強(qiáng)度（klx）2.04.06.08.09.010.0
CO2（mg/100cm2?h）-2.02.06.010.012.012.0
A、超過(guò)9.0klx時(shí)，光合作用速率不再增加，此時(shí)主要是受外界CO2濃度的制約
B、光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí)，細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行光合作用
C、光照強(qiáng)度在8.0klx時(shí)，葉肉細(xì)胞既吸收CO2又吸收O2
D、光照強(qiáng)度在8.0～9.0klx之間時(shí)，細(xì)胞內(nèi)合成ATP的速率不變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭肌發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖2為圖l中某部分結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖2表示圖1中
 
處的結(jié)構(gòu)，名稱是
 
，興奮在該處的傳導(dǎo)方向
 
，在該處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
．
（2）用針刺A時(shí)，引起肱二頭肌收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的過(guò)程被稱為
 
，完成該過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，由
 
、傳入神經(jīng)、
 
、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器構(gòu)成．嗎啡有鎮(zhèn)痛作用，原因是嗎啡能和圖2中
 
 上的特異性受體結(jié)合使其失去與
 
結(jié)合的能力．
（3）當(dāng)興奮在B上傳導(dǎo)時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)電位變化為
 
．
（4）現(xiàn)切斷Ⅰ處，在Ⅱ處施加適宜的電流刺激，則在A、B、C、D、E中能測(cè)到電位變化的有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究陽(yáng)光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，某生物小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
花盆種大豆光照溫度水
A10粒向陽(yáng)光20℃充足
B10粒暗室20℃不充足
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該改正的錯(cuò)誤是（　　）
A、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方
B、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在黑暗的地方
C、兩個(gè)花盆都應(yīng)該澆給充足的水
D、兩個(gè)花盆的溫度都應(yīng)該維持在5℃

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、馬鈴薯葉肉細(xì)胞和塊莖細(xì)胞的細(xì)胞溶膠和線粒體均可產(chǎn)生CO2
B、需氧呼吸和厭氧呼吸均不能將葡萄糖中化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化到ATP中
C、檸檬酸循環(huán)所需的酶主要分布在線粒體的外膜、內(nèi)膜和基質(zhì)中
D、酵母菌和乳酸菌均能進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一種可測(cè)定種子呼吸作用的密閉裝置．U形刻度玻璃管作為檢壓計(jì)．錐形瓶?jī)?nèi)放人一盛有20% KOH溶液的小燒杯，杯中插人一根濾紙折疊條．瓶底放入一些用蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加人適蒸餾水．整個(gè)裝置密封并置于20℃恒溫環(huán)境，打開三通活塞T，待U形管兩側(cè)液柱平衡后關(guān)閉T，開始計(jì)時(shí)．
（1）檢壓計(jì)左管口與大氣相通，實(shí)驗(yàn)時(shí)室內(nèi)氣壓的微小變化對(duì)讀數(shù)都產(chǎn)生影響，校正時(shí)應(yīng)設(shè)一對(duì)照組，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的不同之處是
 
．若單位時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組U形管右側(cè)的液面上升了3cm，而單位時(shí)間內(nèi)對(duì)照組U形管右側(cè)的液面也上升了1cm，則實(shí)驗(yàn)組單位時(shí)間內(nèi)的由于種子呼吸作用導(dǎo)致的氣體變化實(shí)際為
 
cm．
（2）若利用該裝置探究小麥種子萌發(fā)時(shí)的呼吸類型應(yīng)增加一組裝置，增加的一組為裝置二，與所給裝置一的不之處是將等量清水替換其中的KOH溶液．
①若小麥種子只進(jìn)行有氧呼吸（默認(rèn)小麥種子呼吸消耗的底物只有糖類），則實(shí)驗(yàn)結(jié)果為裝置一U形管右側(cè)液面升高，裝置二U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高）．
②若小麥種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果為裝置一U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高），裝置U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高）．
③若萌發(fā)的小麥種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果為裝置一U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高），裝置U形管
 
（填液面不變、左側(cè)或右側(cè)液面升高）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

設(shè)有兩個(gè)純種小麥，一個(gè)為高桿（D易倒伏）、能抗銹病T），另一個(gè)是矮稈（d，抗倒伏）、易染銹�。╰）．這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．現(xiàn)分別用雜交育種法和單倍體育種法來(lái)培育矮稈抗銹病的新品種，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）a過(guò)程為
 
，b過(guò)程為
 
．
（2）F2理想的基因型是
 
，它在F2代抗倒、抗銹個(gè)體中占
 
；c過(guò)程為
 
，理想的配子基因型為
 
．
（3）e過(guò)程指
 
．
（4）g過(guò)程是指
 
．
（5）對(duì)比上述兩種育種方法，得出的結(jié)論是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)植物以釋放CO2為主的時(shí)候，下列現(xiàn)象最不可能發(fā)生的是（　�。�
A、合成有機(jī)物B、凈積累有機(jī)物
C、光合作用D、無(wú)氧呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖，（假定研究過(guò)程中種子呼吸的底物全為葡萄糖）下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、階段Ⅰ中大豆種子的吸收水分方式為被動(dòng)運(yùn)輸，而在階段Ⅲ中為主動(dòng)運(yùn)輸
B、階段Ⅱ期間種子鮮重基本不變，因?yàn)榇似陂g種子無(wú)代謝過(guò)程
C、階段Ⅲ中大豆種子大量吸水之后代謝加快，種子的干重迅速增加
D、若測(cè)得階段Ⅲ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為3：4，則此時(shí)種子的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖相等

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案