分析 分析題圖:圖示為應(yīng)用生物工程獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品的方案.
方案Ⅰ:抗凍蛋白基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$煙草細胞→抗凍煙草,該方案采用了基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù);
方案Ⅱ:A基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$免疫過的B細胞→體外培養(yǎng)→單克隆抗體,該方案采用了基因工程和動物細胞培養(yǎng)技術(shù);
方案Ⅲ:人的生長激素基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$牛的受精卵→早期胚胎$\stackrel{移植}{→}$受體母!D(zhuǎn)基因牛,該方案采用了基因工程及胚胎工程技術(shù).
解答 解:(1)基因工程的核心步驟是基因表達載體的構(gòu)建.方案Ⅰ中,將抗凍蛋白基因?qū)霟煵菔荏w細胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細胞,并且整合到受體細胞染色體的DNA上.
(2)免疫過的B細胞能產(chǎn)生抗體,但不能在體外培養(yǎng)條件下無限增殖.由此可見,方案Ⅱ中A基因最可能的作用是調(diào)控細胞(無限)增殖.獲得的細胞中遺傳信息傳遞遵循中心法則,即DNA能夠進行自我復(fù)制,也能夠發(fā)生轉(zhuǎn)錄、翻譯合成相應(yīng)的蛋白質(zhì).
(3)方案Ⅲ中的轉(zhuǎn)生長激素基因牛可以通過分泌乳汁來生產(chǎn)生長激素,此類轉(zhuǎn)基因動物稱為乳腺生物反應(yīng)器.在構(gòu)建的相應(yīng)基因表達載體時,需要在目的基因(抗血栓基因)前加入乳腺細胞特異性表達的啟動子.對胚胎進行性別鑒定時,一般是取處于囊胚時期的滋養(yǎng)層細胞進行檢測.
故答案為:
(1)基因表達載體的構(gòu)建 Ti質(zhì)粒的T-DNA 染色體的DNA
(2)調(diào)控細胞無限增殖
(3)乳腺蛋白基因 囊胚 滋養(yǎng)層
點評 本題結(jié)合獲得生物新品種或新產(chǎn)品的幾種方案,考查基因工程、細胞工程、胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的操作步驟及應(yīng)用,掌握農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的原理;識記單克隆抗體的制備原理.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生態(tài)系統(tǒng)組成 | 光 | 水草 | 藻類 | 浮游 動物 | 小魚 | 泥沙 | |
生態(tài)瓶 編號 | 甲 | + | + | + | + | - | + |
乙 | - | + | + | + | - | + | |
丙 | + | + | + | + | - | - | |
丁 | + | + | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 會造成局部血漿量增加 | |
B. | 會造成局部組織液減少 | |
C. | 此過程一般不會造成細胞或者組織的嚴重損傷 | |
D. | 此人可能是第一次接觸此花粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA分子中一定沒有氫鍵 | |
B. | 腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本組成成分 | |
C. | 高溫會使蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變,特定功能不發(fā)生改變 | |
D. | DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基是通過氫鍵連接的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 社鼠雌性個體在秋季環(huán)境中生存能力低于雄性個體 | |
B. | 第二年9至11月份有利于社鼠種群密度恢復(fù) | |
C. | 決定該島嶼社鼠種群數(shù)量變化的因素主要是遷入、遷出、出生率和死亡率 | |
D. | 若研究該島物種豐富度可在種群層次和群落層次上進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物的細胞大小和數(shù)目不同,但細胞周期長短相同 | |
B. | 同一生物各種組織的細胞周期長短相同,但G1、S、G2 和 M 期長短不同 | |
C. | 若在G2期加入DNA合成抑制劑,則有絲分裂前期每個染色體仍含有2條染色單體,子細胞染色體數(shù)目與母細胞的相同 | |
D. | 減數(shù)分裂前期I同源染色體配對,每個染色體含有 4 條染色單體,子細胞染色體數(shù)目為母細胞的染色體數(shù)的一半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傘藻細胞主要在細胞中完成基因的轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 硝化細菌需要氧氣氧化氯,所以是需氧型生物 | |
C. | 赤霉菌的分泌物可調(diào)節(jié)植物基因組的表達 | |
D. | 酵母菌的細胞質(zhì)中能實現(xiàn)ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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