某科研小組研究小鼠毛色(A、a)的遺傳,進行了表的實驗,結果發(fā)現(xiàn)基因型為AA的小鼠胚胎期死亡.有關說法錯誤的是( 。
組別 親代 子代
第一組 黑色×黑色 黑色
第二組 黃色×黃色 黃色 黑色
第三組 黃色×黑色 黃色 黑色
A、小鼠毛色中黃色是顯性
B、第一組親代基因型都是aa
C、第二組子代中Aa占
1
2
D、第三組親、子代黃色鼠基因型相同
考點:基因的分離規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:分析表格:第二組雜交組合中,黃色×黃色→后代出現(xiàn)黑色個體,即發(fā)生性狀分離,說明黃色相對于黑身是顯性性狀(用A、a表示),則親本的基因型均為Aa.據(jù)此答題.
解答: 解:A、由以上分析可知小鼠毛色中黃色是顯性,A正確;
B、黑色是隱性性狀,而第一組親代均為黑色,因此第一組親代的基因型都是aa,B正確;
C、第二組親代的基因型均為Aa,即Aa×Aa,則子代的情況為AA:Aa:aa=1:2:1,由于基因型為AA的小鼠胚胎期死亡,因此子代中Aa占
2
3
,C錯誤;
D、由于基因型為AA的小鼠胚胎期死亡,因此第三組親本的基因型為Aa(黃色)×aa(黑色),子代的基因型也為Aa(黃色)、aa(黑色),D正確.
故選:C.
點評:本題結合圖表,考查基因分離定律的實質及應用,要求考生掌握基因分離定律的實質,能根據(jù)表中第二組雜交組合準確判斷這對相對性狀的顯隱性及各組親本的基因型;再結合題干信息“基因型為AA的小鼠胚胎期死亡”準確判斷各選項即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關對科學探究的認識錯誤的是(  )
A、科學探究是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程
B、科學發(fā)現(xiàn)是許多科學家共同參與和努力的結果,也離不開科學技術的支持
C、科學家通過對病毒的研究,發(fā)現(xiàn)病毒對人類都是有害的
D、提出假說需要大膽的想象和推理,更需要通過觀察和實驗進一步驗證和完善

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某真核細胞在電子顯微鏡下的一個視野,對該圖的描述錯誤的是(  )
A、細胞中的DNA都存在于結構1中
B、與光合作用有關的酶存在于3中
C、細胞形成ATP的主要場所是5
D、核糖體中的RNA的形成與6有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分),有關說法正確的是(  )
A、II處發(fā)生的信號變化是電信號→化學信號
B、e表示感受器
C、切斷d、刺激b,效應器仍有反應,說明完成了反射
D、c可以表示望梅止渴的神經中樞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關植物激素調節(jié)的敘述,不正確的是(  )
A、對大豆幼苗進行一段時間的單側光照射后,幼苗會向光生長
B、生長素既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果
C、赤霉素與生長素對促進植物細胞生長有相似的效應
D、植物體內,生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

1939年美國科學家魯賓和卡門采用同位素標記法進行了如下兩組實驗:
第一組:H218O+CO2→某種植物→18O2      第二組:H2O+C18O2→某種植物→O2
下列敘述正確的是( 。
A、設計該實驗的目的在于證明植物光合作用會釋放氧氣
B、兩組實驗中只需要一組就可以證明預期的結論
C、實驗結果說明植物光合作用釋放的氧氣全部來自水
D、為了排除光照的影響該實驗要在黑暗條件下進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動物的一組細胞分裂圖象,圖中的A、a、B、b、C分別表示染色體.下列分析判斷正確的是( 。
A、丙細胞的名稱是次級精母細胞
B、a和B染色體上的基因可能會發(fā)生交叉互換,導致了基因重組
C、甲、乙、丙三個細胞中均含有二個染色體組,但只有丙中不含同源染色體
D、丙細胞產生子細胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于線粒體和葉綠體的敘述,錯誤的是( 。
A、均有含多種酶的液態(tài)基質
B、均有與能量轉化有關的色素
C、均有蛋白質和雙層磷脂構成的膜
D、均有能編碼自身部分蛋白質的DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于種群和群落的敘述中,不正確的是( 。
A、使用取樣調查法可獲知種群密度和物種豐富度
B、調查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關系
C、種群中的個體在水平方向上的分布構成群落的水平結構
D、群落中的各種群在垂直方向上的分布構成群落的垂直結構

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