植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的太陽能 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45×1011 | 1.05×109 | 7.50×108 | 7.15×108 | 2.44×107 | 2.25×107 | 2.18×107 |
A. | 能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3% | |
B. | 流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45X1011J/(hm2•a) | |
C. | 田鼠和鼬呼吸量中的能量儲存在ATP中 | |
D. | 田鼠和鼬同化的能量中只有3%-5%用于自身的生長、發(fā)育和繁殖 |
分析 1、某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向:自身呼吸消耗、流向下一個營養(yǎng)級、被分解者分解利用、未被利用.
2、能量傳遞效率=$\frac{下一營養(yǎng)級的同化量}{上一營養(yǎng)級的同化量}×100%$.
3、田鼠用于自身的生長、發(fā)育和繁殖的能量占同化能量的(7.50×108-7.15×108)÷7.50×108=4.6%,鼬用于自身的生長、發(fā)育和繁殖的能量占同化能量的(2.25×107-2.18×107)÷2.25×107=3.1%.
解答 解:A、能量從田鼠傳遞到鼬的效率=$\frac{鼬的同化量}{田鼠的同化量}×100%$=3%,A正確;
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物光合作用固定的太陽能,即2.45×1011J/(hm2•a),B正確;
C、田鼠和鼬呼吸量中的能量大部分以熱能形式散失,少部分儲存在ATP中,C錯誤;
D、根據(jù)分析,田鼠和鼬同化的能量中只有3%~5%用于自身的生長、發(fā)育和繁殖,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的途徑,能根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算能量傳遞效率,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙和丁的行為通常都趨向于男性 | |
B. | 丙的形成最有可能是甲發(fā)生基因突變的結(jié)果 | |
C. | 丁的形成最有可能是甲在產(chǎn)生配子時減I異常導(dǎo)致的 | |
D. | 理論上丁可產(chǎn)生的正常配子約占$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察物像丙應(yīng)選用甲圖中的組合是②③⑤ | |
B. | 把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)化為丙,物鏡和載破片之間的距離由⑤轉(zhuǎn)為⑥ | |
C. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙的正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動細準(zhǔn)焦螺旋 | |
D. | 如果丙是由乙放大10倍后的物象,則觀察到細胞面積增大為原來的10倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目名稱 | 結(jié)果 | 單位 | 參考值 |
促甲狀腺激素 | ? | MIU/L | 0.250-7.000 |
甲狀腺激素 | 210↑ | nmol/L | 50-160 |
胰島素 | 0.90↓ | Uu/ml | 1.5--15 |
A. | 促甲狀腺激素的值低于0.250 | B. | 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 | ||
C. | 血糖含量低于正常值 | D. | 組織細胞攝取葡萄糖加速 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I和II的小球必須一樣多 | |
B. | I中D和d小球可以不一樣多 | |
C. | 重復(fù)10次實驗后,統(tǒng)計的Dd組合的概率均約為50% | |
D. | 該同學(xué)的實驗?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)人從炎熱環(huán)境進入寒冷環(huán)境中時,圖中激素②分泌增加,能促進 ③的分泌,抑制 ①的分泌 | |
B. | 機體內(nèi)激素的分泌既有分級調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 激素②能促進激素③的分泌,激素③能抑制激素②的分泌,所以說②③具有拮抗作用 | |
D. | 寒冷環(huán)境中血液中激素④分泌會增加 |
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