1．如圖所示是生物體細(xì)胞內(nèi)部有機(jī)化合物的概念圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫出上述概念圖中一些化合物的中文名稱分別是：c：多糖；e：脫氧核糖核酸
（2）硝化細(xì)菌細(xì)胞中形成b物質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體，d中參與構(gòu)成生物膜的主要是磷脂．
（3）SARS病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在核糖核酸（填中文名稱），該物質(zhì)初步水解產(chǎn)物是核糖核苷酸．
（4）兩個(gè)氨基酸發(fā)生脫水縮合反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)物名稱是二肽和水（或H2O）．

分析 組成細(xì)胞的有機(jī)物分為糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸四種，糖類根據(jù)是否能發(fā)生水解和水解后生成的單糖的數(shù)量分為單糖、二糖、和多糖，脂質(zhì)包括脂肪、類脂和固醇，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，核酸分為DNA和RNA．
分析題圖可知，a是糖類；b是蛋白質(zhì)；c是多糖；d是脂肪、磷脂和固醇；e是脫氧核糖核酸．

解答 解：（1）根據(jù)試題分析，糖類根據(jù)是否能發(fā)生水解和水解后生成的單糖的數(shù)量分為單糖、二糖、和多糖，c是多糖，核酸分為DNA和RNA．e是DNA，即脫氧核糖核酸．
（2）b是蛋白質(zhì)，硝化細(xì)菌細(xì)胞中形成b物質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體，脂質(zhì)中參與構(gòu)成生物膜的主要是磷脂．
（3）SARS病毒只有一種核酸RNA，其遺傳信息儲(chǔ)存在核糖核酸RNA中，該物質(zhì)初步水解產(chǎn)物是其基本單位核糖核苷酸．
（4）兩個(gè)氨基酸發(fā)生脫水縮合反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)物名稱是二肽和水．
故答案為：
（1）多糖     脫氧核糖核酸           
（2）核糖體     磷脂
（3）核糖核酸   核糖核苷酸
（4）二肽     水（或H2O）

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是組成細(xì)胞的化合物的分類、和基本單位，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶的解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．油菜容易被胞囊線蟲(chóng)侵染造成減產(chǎn)，蘿卜具有抗線蟲(chóng)病基因．科研人員以蘿卜和油菜為親本雜交，通過(guò)如圖所示途徑獲得抗線蟲(chóng)病油菜．

（1）自然界中，油菜與蘿卜無(wú)法通過(guò)雜交產(chǎn)生可育后代，其原因是生殖隔離，與種植單一品種相比，在不同地塊種植不同品種油菜，可增加基因的多樣性．
（2）F1植株高度不育的原因是減數(shù)第一次分裂前期染色體不能發(fā)生聯(lián)會(huì)，將異源多倍體與親本油菜雜交（回交），獲得的BC1植株體細(xì)胞中的染色體組成為AACCR（用字母表示）．獲得的BC2植株個(gè)體間存在胞囊線蟲(chóng)抗性的個(gè)體差異，其原因是不同植株獲得的R（基因組）的染色體不同．
（3）從BC2植株中篩選到胞嚢線蟲(chóng)抗性強(qiáng)的個(gè)體后，使其抗性基因穩(wěn)定轉(zhuǎn)移到油菜染色體中并盡快排除蘿卜染色體的方法是與油菜多代雜交（回交）．
（4）除如圖所示獲得抗線蟲(chóng)病油菜的途徑外，還可采用基因工程技術(shù)定向獲得抗線蟲(chóng)病油菜．通常在田間種植抗線蟲(chóng)病油菜的同時(shí)，間隔種植少量非抗線蟲(chóng)病油菜或其他作物，該做法能使胞囊線蟲(chóng)種群抗性基因頻率上升速率減緩．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．為研究奶牛的乳腺細(xì)胞產(chǎn)生乳蛋白的過(guò)程，科學(xué)家用一定量的放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸，提供給體外培養(yǎng)的乳腺細(xì)胞，分別在開(kāi)始試驗(yàn)后的3分鐘、17分鐘、117分鐘進(jìn)行放射性檢測(cè)．下圖為乳腺細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，加測(cè)結(jié)果如表所示：
時(shí)間強(qiáng)放射性的位置
3分鐘后甲處
17分鐘后乙處
117分鐘后細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的囊泡和胞外的分泌蛋白
（1）該研究課題用到的現(xiàn)代物理技術(shù)是同位素標(biāo)記技術(shù)，能否用放射性同位素14C標(biāo)記的亮氨酸進(jìn)行該課題的研究？能．加測(cè)各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的放射性，可將各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)分離提純，分離細(xì)胞結(jié)構(gòu)需要用到差速離心技術(shù)．
（2）放射性首先集中于甲處的原因是核糖體是合成蛋白質(zhì)（多肽）的場(chǎng)所．
（3）甲處對(duì)蛋白質(zhì)（多肽）進(jìn)行加工的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．蛋白質(zhì)（多肽）從甲處運(yùn)輸?shù)揭姨幍姆绞剑w現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性．
（4）乳蛋白從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外的方式是胞吐，所需的能量主要來(lái)自線粒體（細(xì)胞器）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖甲為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為圖甲細(xì)胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖甲中的①②③共同為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境
B．圖乙分子可識(shí)別“自己”和“非己”的成分
C．圖甲中蛋白質(zhì)與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān)，①②可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞
D．圖甲中的③不是靜止的，而是輕油般的液體，具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖中①-④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B．此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞
C．結(jié)構(gòu)①能將有機(jī)物分解成二氧化碳和水
D．結(jié)構(gòu)①②③④都含有大量磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某研究小組利用抗病毒基因（A+）和抗凍基因 （B+）作為目的基因，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)分別獲得了目的基因整合于1條染色體上的抗病毒番茄（甲）和抗凍番茄（乙）各1株，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（注：番茄為二倍體，正常番茄基因型記為A-A-B-B-）
（1）轉(zhuǎn)基因番茄的培育中需要用到的工具酶是限制酶和DNA連接酶．
（2）為探究?jī)芍攴阎泻共《净虻娜旧w和抗凍蛋白基因的染色體是否互為同源染色體（不考慮交叉互換、染色體變異），研究人員將甲與乙進(jìn)行雜交，則F1的表現(xiàn)型有4種，從中選取表現(xiàn)型為抗病毒抗凍的番茄進(jìn)行自交，獲得F2．
若F2的表現(xiàn)型分離比為1：2：1，含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為同源染色體；
若F2的表現(xiàn)型分離比為9：3：3：1，含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體；
（3）若已證明含抗病毒基因的染色體和抗凍蛋白基因的染色體互為非同源染色體源，為快速獲得穩(wěn)定遺傳的抗病毒抗凍番茄，可從上述F2中選出合適個(gè)體（丙、�。┓治鯝+和 B+基因的表達(dá)產(chǎn)物，并與甲、乙的A+和B+基因的表達(dá)產(chǎn)物進(jìn)行對(duì)比，從而找出能穩(wěn)定遺傳的番茄自交留種，分析結(jié)果如圖所示．不考慮其他基因?qū)+和 B+基因表達(dá)產(chǎn)物量的影響，推測(cè)番茄丙的基因型是A+A+B+B-，理論上番茄丁在F2中占的比例是$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2•a）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
植物田鼠鼬
固定的太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107
A．能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3%
B．流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45X1011J/（hm2•a）
C．田鼠和鼬呼吸量中的能量?jī)?chǔ)存在ATP中
D．田鼠和鼬同化的能量中只有3%-5%用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為受體介導(dǎo)的胞吞過(guò)程，有關(guān)該過(guò)程的敘述不正確的是（　�。�
A．需要消耗細(xì)胞內(nèi)的能量B．使細(xì)胞膜的面積發(fā)生改變
C．無(wú)機(jī)鹽離子可通過(guò)此方式進(jìn)入細(xì)胞D．體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖二為能量流經(jīng)圖-所示生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中能量的單位為kJ．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖一生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是乙，丙中D為第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B與D的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（2）圖一中①代表的生理過(guò)程為呼吸作用（細(xì)胞呼吸），②過(guò)程中碳的傳遞形式是含碳有機(jī)物（或有機(jī)物）．
（3）分析圖二中能量關(guān)系可知，乙表示第二旮養(yǎng)級(jí)生物用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，這其中 包括第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（或次級(jí)消費(fèi)者）生物糞便中的能量．
（4）若圖一中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所固定的太陽(yáng)能總量為3200kJ，則第一和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是12.5%．從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能置流動(dòng)具有逐級(jí)遞減（或單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減）的特點(diǎn)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案