A、主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中,需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量 |
B、在休眠或衰老的細(xì)胞中,不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸 |
C、質(zhì)壁分離過(guò)程中,水分子外流多于內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞液濃度升高 |
D、分泌蛋白的分泌過(guò)程中,囊泡膜可能成為細(xì)胞膜的一部分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性 |
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合都利用了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 |
D、植物愈傷組織的形成和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)都與細(xì)胞分裂有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、由圖可知,類胡蘿卜素主要吸收400nm~500nm波長(zhǎng)的光 |
B、用450nm波長(zhǎng)的光比600nm波長(zhǎng)的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度 |
C、由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)的光后,葉綠體中C3的量增加 |
D、土壤中缺乏鎂時(shí),植物對(duì)420nm~470nm波長(zhǎng)的光的利用量顯著減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抑制有氧呼吸 |
B、促進(jìn)有氧呼吸 |
C、抑制無(wú)氧呼吸 |
D、促進(jìn)無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、對(duì)種群大小和種群密度起決定作用的只有出生率和死亡率 |
B、種群數(shù)量變化的“S”型曲線中,能保持穩(wěn)定的是種群增長(zhǎng)率 |
C、適當(dāng)降低溫度可以降低綠色植物的細(xì)胞呼吸速率 |
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、ΦX174噬菌體的不同基因之間可以相互重疊是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果 | ||||||
B、假設(shè)正鏈中
| ||||||
C、基因D、E指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,mRNA上的終止密碼分別是UAA、UGA | ||||||
D、基因D、E重疊部分的堿基序列指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)中具有相同的氨基酸序列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酶具有專一性,一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng) |
B、基因工程操作中的載體具有專一性,一種載體只能運(yùn)載一種特定的目的基因 |
C、tRNA具有專一性,一種tRNA只能運(yùn)載一種特定的氨基酸 |
D、細(xì)胞膜上的載體具有專一性,一種載體只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種或一類物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、方式①②的信息傳遞緩慢,方式③傳遞迅速 |
B、方式①②的信息傳遞都經(jīng)過(guò)血液循環(huán) |
C、體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式 |
D、方式③的信息傳遞通過(guò)突觸,不通過(guò)體液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酶A與酶B催化活性的最適pH相同 |
B、酶B的催化效率高于酶A |
C、酶B很可能取自人體的胃液 |
D、酶A與酶B最可能不在同一部位發(fā)揮作用 |
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