5.科學(xué)家為探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩激素的相互作用,用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,其在植物體內(nèi)表現(xiàn)出既能促進(jìn)生長(zhǎng)又能抑制生長(zhǎng)的特性,稱之為兩重性,此圖不能(能/不能)說(shuō)明該特性.生長(zhǎng)素可以從合成部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,其中在成熟組織韌皮部中生長(zhǎng)素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸.
(2)乙烯在植物體內(nèi)的主要生理作用是促進(jìn)果實(shí)成熟.當(dāng)生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí),就會(huì)促進(jìn)莖段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.

分析 分析圖示可知:不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育影響不同,植物的生長(zhǎng)受多種激素調(diào)節(jié),植物激素的生成相互影響.生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)的生長(zhǎng),乙烯促進(jìn)果實(shí)的成熟.

解答 解:(1)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,其在植物體內(nèi)表現(xiàn)出既能促進(jìn)生長(zhǎng)又能抑制生長(zhǎng)的特性,稱之為兩重性,由圖示信息只能得出生長(zhǎng)素具有促進(jìn)莖生長(zhǎng)的作用,不能說(shuō)明兩重性.生長(zhǎng)素在成熟組織韌皮部中生長(zhǎng)素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸.
(2)由圖2可知,隨著生長(zhǎng)素的生成量逐漸增多,乙烯的生成量也逐漸增多;當(dāng)乙烯生成量增加到一定程度時(shí),反而抑制生長(zhǎng)素的生成量.乙烯在植物體內(nèi)的主要生理作用是促進(jìn)果實(shí)成熟.
故答案為:
(1)吲哚乙酸    兩重(雙重性不給分)    不能    非極性
(2)促進(jìn)果實(shí)成熟    促進(jìn)      抑制

點(diǎn)評(píng) 考查植物激素的作用的相關(guān)知識(shí),主要考查生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用,考查考生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握,考查了識(shí)圖能力、析圖能力及回答問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.欲利用基因工程技術(shù)將人胰島素基因轉(zhuǎn)入到小鼠基因組中,以期利用小鼠生產(chǎn)出人胰島素,請(qǐng)回答:
(1)若用逆轉(zhuǎn)錄的方法獲得人胰島素基因,則需要從人體相應(yīng)的胰島β細(xì)胞細(xì)胞中提取mRNA,獲得的人胰島素基因經(jīng)過(guò)相應(yīng)處理后,再利用顯微注射技術(shù)將其注入到受體細(xì)胞中,下列最不適合作為受體細(xì)胞的是B(A.受精卵B.胚胎干細(xì)胞C.第一次卵裂形成的細(xì)胞D.第三次卵裂形成的細(xì)胞)
(2)為獲得更多的受體細(xì)胞,可先對(duì)成年雌鼠注射激素進(jìn)行超數(shù)排卵處理,將獲得的卵母細(xì)胞培養(yǎng)成熟,與經(jīng)獲能處理的精子結(jié)合形成受精卵后再進(jìn)行后期操作.
(3)導(dǎo)入胰島素基因的受體細(xì)胞還需借助胚胎體外培養(yǎng)、胚胎移植等胚胎工程技術(shù)才能成為轉(zhuǎn)基因小鼠.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.人體感染白喉?xiàng)U菌后,將啟動(dòng)系列免疫反應(yīng),其中屬于特異性免疫的是(  )
A.鼻腔黏膜分泌殺菌物質(zhì)抑制白喉?xiàng)U菌繁殖
B.吞噬細(xì)胞通過(guò)溶酶體將吞入的白喉?xiàng)U菌消化
C.口腔中的鏈球菌產(chǎn)生過(guò)氧化氫殺死白喉?xiàng)U菌
D.體液中的抗體與白喉?xiàng)U菌毒素反應(yīng),進(jìn)而抑制它的繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.生物興趣小組的同學(xué)用馬鈴薯做相關(guān)實(shí)驗(yàn),以下說(shuō)法不正確的是( 。
A.將貯藏的馬鈴薯(塊莖)放入蒸餾水中,吸收水分的方式為自由擴(kuò)散
B.將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中將不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C.將貯藏的馬鈴薯(塊莖)放入高濃度的NaCl溶液中后馬鈴薯細(xì)胞液濃度會(huì)降低
D.將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿,使其與斐林試劑水浴加熱后生成磚紅色沉淀,說(shuō)明該馬鈴薯勻漿中含有還原糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于免疫的說(shuō)法,正確的是( 。
A.抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌
B.注射破傷風(fēng)抗毒血清的目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體
C.二次免疫反應(yīng)中抗體直接由記憶細(xì)胞分泌
D.效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-4mol/L,此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制作用.
(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是促進(jìn)、促進(jìn)、抑制.
(3)B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制生長(zhǎng).
(4)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次是根>芽>莖.
(5)縱觀三條曲線可以看出生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的根、芽、莖三種器官的作用程度不同,單獨(dú)看一條曲線則可以表明生長(zhǎng)素具有兩重性.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

豌豆和果蠅都是理想的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。圖甲為豌豆一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解;圖乙是果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖實(shí)驗(yàn)的親本中,母本是 ;為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功,①的操作時(shí)間應(yīng)在 。

(2)甲圖實(shí)驗(yàn)中,操作②叫 ,此處理后必需用紙袋對(duì)母本進(jìn)行套袋隔離,其目的是 。

(3)乙圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是 ,每個(gè)細(xì)胞中有 個(gè)核 DNA。圖Ⅲ每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的

(4)減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某男子既是一個(gè)色盲患者,又表現(xiàn)為毛耳(毛耳基因位于Y染色體上),那么在這個(gè)男子的次級(jí)精母細(xì)胞中,色盲基因及毛耳基因的存在情況是( )

A.每一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中都含有一個(gè)色盲基因和一個(gè)毛耳基因

B.每一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中都含有一個(gè)色盲基因或毛耳基因

C.每一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中都含有兩個(gè)色盲基因和兩個(gè)毛耳基因

D.有1/2的次級(jí)精母細(xì)胞中含有兩個(gè)色盲基因,1/2的次級(jí)精母細(xì)胞中含兩個(gè)毛耳基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.核膜由2層磷脂分子構(gòu)成構(gòu)成
B.核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間的物質(zhì)交換和信息交流
C.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成外
D.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)核

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