5．科學(xué)家為探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩激素的相互作用，用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，其在植物體內(nèi)表現(xiàn)出既能促進(jìn)生長(zhǎng)又能抑制生長(zhǎng)的特性，稱之為兩重性，此圖不能（能/不能）說(shuō)明該特性．生長(zhǎng)素可以從合成部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，其中在成熟組織韌皮部中生長(zhǎng)素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸．
（2）乙烯在植物體內(nèi)的主要生理作用是促進(jìn)果實(shí)成熟．當(dāng)生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)莖段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．

分析 分析圖示可知：不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育影響不同，植物的生長(zhǎng)受多種激素調(diào)節(jié)，植物激素的生成相互影響．生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)的生長(zhǎng)，乙烯促進(jìn)果實(shí)的成熟．

解答 解：（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，其在植物體內(nèi)表現(xiàn)出既能促進(jìn)生長(zhǎng)又能抑制生長(zhǎng)的特性，稱之為兩重性，由圖示信息只能得出生長(zhǎng)素具有促進(jìn)莖生長(zhǎng)的作用，不能說(shuō)明兩重性．生長(zhǎng)素在成熟組織韌皮部中生長(zhǎng)素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸．
（2）由圖2可知，隨著生長(zhǎng)素的生成量逐漸增多，乙烯的生成量也逐漸增多；當(dāng)乙烯生成量增加到一定程度時(shí)，反而抑制生長(zhǎng)素的生成量．乙烯在植物體內(nèi)的主要生理作用是促進(jìn)果實(shí)成熟．
故答案為：
（1）吲哚乙酸    兩重（雙重性不給分）    不能    非極性
（2）促進(jìn)果實(shí)成熟    促進(jìn)      抑制

點(diǎn)評(píng) 考查植物激素的作用的相關(guān)知識(shí)，主要考查生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，考查考生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握，考查了識(shí)圖能力、析圖能力及回答問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．欲利用基因工程技術(shù)將人胰島素基因轉(zhuǎn)入到小鼠基因組中，以期利用小鼠生產(chǎn)出人胰島素，請(qǐng)回答：
（1）若用逆轉(zhuǎn)錄的方法獲得人胰島素基因，則需要從人體相應(yīng)的胰島β細(xì)胞細(xì)胞中提取mRNA，獲得的人胰島素基因經(jīng)過(guò)相應(yīng)處理后，再利用顯微注射技術(shù)將其注入到受體細(xì)胞中，下列最不適合作為受體細(xì)胞的是B（A．受精卵B．胚胎干細(xì)胞C．第一次卵裂形成的細(xì)胞D．第三次卵裂形成的細(xì)胞）
（2）為獲得更多的受體細(xì)胞，可先對(duì)成年雌鼠注射激素進(jìn)行超數(shù)排卵處理，將獲得的卵母細(xì)胞培養(yǎng)成熟，與經(jīng)獲能處理的精子結(jié)合形成受精卵后再進(jìn)行后期操作．
（3）導(dǎo)入胰島素基因的受體細(xì)胞還需借助胚胎體外培養(yǎng)、胚胎移植等胚胎工程技術(shù)才能成為轉(zhuǎn)基因小鼠．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人體感染白喉?xiàng)U菌后，將啟動(dòng)系列免疫反應(yīng)，其中屬于特異性免疫的是（　　）
A．鼻腔黏膜分泌殺菌物質(zhì)抑制白喉?xiàng)U菌繁殖
B．吞噬細(xì)胞通過(guò)溶酶體將吞入的白喉?xiàng)U菌消化
C．口腔中的鏈球菌產(chǎn)生過(guò)氧化氫殺死白喉?xiàng)U菌
D．體液中的抗體與白喉?xiàng)U菌毒素反應(yīng)，進(jìn)而抑制它的繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．生物興趣小組的同學(xué)用馬鈴薯做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入蒸餾水中，吸收水分的方式為自由擴(kuò)散
B．將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中將不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C．將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入高濃度的NaCl溶液中后馬鈴薯細(xì)胞液濃度會(huì)降低
D．將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿，使其與斐林試劑水浴加熱后生成磚紅色沉淀，說(shuō)明該馬鈴薯勻漿中含有還原糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于免疫的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌
B．注射破傷風(fēng)抗毒血清的目的是刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體
C．二次免疫反應(yīng)中抗體直接由記憶細(xì)胞分泌
D．效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-4mol/L，此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制作用．
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是促進(jìn)、促進(jìn)、抑制．
（3）B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制生長(zhǎng)．
（4）從圖中分析，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次是根＞芽＞莖．
（5）縱觀三條曲線可以看出生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的根、芽、莖三種器官的作用程度不同，單獨(dú)看一條曲線則可以表明生長(zhǎng)素具有兩重性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

豌豆和果蠅都是理想的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。圖甲為豌豆一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解；圖乙是果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖實(shí)驗(yàn)的親本中，母本是 ；為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作時(shí)間應(yīng)在 。

（2）甲圖實(shí)驗(yàn)中，操作②叫 ，此處理后必需用紙袋對(duì)母本進(jìn)行套袋隔離，其目的是 。

（3）乙圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是 ，每個(gè)細(xì)胞中有 個(gè)核 DNA。圖Ⅲ每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的 。

（4）減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某男子既是一個(gè)色盲患者，又表現(xiàn)為毛耳(毛耳基因位于Y染色體上)，那么在這個(gè)男子的次級(jí)精母細(xì)胞中，色盲基因及毛耳基因的存在情況是（ ）

A．每一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中都含有一個(gè)色盲基因和一個(gè)毛耳基因

B．每一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中都含有一個(gè)色盲基因或毛耳基因

C．每一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中都含有兩個(gè)色盲基因和兩個(gè)毛耳基因

D．有1/2的次級(jí)精母細(xì)胞中含有兩個(gè)色盲基因，1/2的次級(jí)精母細(xì)胞中含兩個(gè)毛耳基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．核膜由2層磷脂分子構(gòu)成構(gòu)成
B．核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間的物質(zhì)交換和信息交流
C．染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成外
D．核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)核

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