如圖是光合作用過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中H過(guò)程表示
 
階段,在葉綠體的
 
上進(jìn)行,此過(guò)程將光能轉(zhuǎn)變成
 
能儲(chǔ)存在
 
中.
(2)I過(guò)程表示
 
階段,在葉綠體的
 
中進(jìn)行.
(3)圖中B是
 
,來(lái)自反應(yīng)物中的
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.
分析題干示意圖,H表示的是光反應(yīng)階段,I表示的是暗反應(yīng)階段,據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)圖中H表示的是光合作用的光反應(yīng)階段,該階段是在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行的,可以將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在ATP中活躍的化學(xué)能,再轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.
(2)I過(guò)程表示的是暗反應(yīng)階段,該階段是在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行的.
(3)B是氧氣,是光反應(yīng)階段水分解的產(chǎn)物.
故答案為:
(1)光反應(yīng)    類(lèi)囊體薄膜    活躍的化學(xué)   ATP
(2)暗反應(yīng)   基質(zhì)     
(3)氧氣     水
點(diǎn)評(píng):此題主要結(jié)合示意圖考查學(xué)生對(duì)光合作用的過(guò)程以及物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述,不正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維內(nèi)部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反
B、突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
C、興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向與突觸小泡移動(dòng)的方向相同
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由于某種原因,某生物體內(nèi)某條染色體上多了幾個(gè)基因,這種遺傳物質(zhì)變化屬于( 。
A、基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變
B、染色體數(shù)目變異
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色單體的交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某DNA分子含腺嘌呤520個(gè),占?jí)A基總數(shù)的20%,該DNA分子中含胞嘧啶( 。
A、350B、420
C、520D、780

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問(wèn)題:
(1)圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱(chēng)是
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi):
①有氧呼吸的途徑是
 
.②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段.
③產(chǎn)[H]的階段是
 
.④氧氣參與D階段的反應(yīng).
(3)圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,E表示的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是(  )
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B、生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C、人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應(yīng)超過(guò)其抵抗力穩(wěn)定性
D、熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥葉肉細(xì)胞中能夠產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有( 。
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線(xiàn)粒體
D、葉綠體和線(xiàn)粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、若③為組織細(xì)胞,物質(zhì)交換過(guò)程是①-→②-→③-→④
B、若③為腦細(xì)胞,⑤處的氧氣濃度高于①處,而CO2的濃度相反
C、若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度低于①處
D、若③為肝細(xì)胞,飯后4 h⑤處的血糖濃度高于①處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物細(xì)胞新細(xì)胞壁的形成,據(jù)圖分析可知( 。
A、結(jié)構(gòu)D與蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、核糖核酸的合成有關(guān)
B、結(jié)構(gòu)C是高爾基體,結(jié)構(gòu)E是加工后的多肽鏈
C、此時(shí)該細(xì)胞中一定能觀察到完整的核膜和核仁
D、結(jié)構(gòu)B既控制物質(zhì)進(jìn)出又進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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