11.已知如圖是人體血糖的調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)正常情況下,發(fā)生①變化的主要途徑是肝糖原分解,發(fā)生④變化的主要途徑是氧化分解.
(2)A激素和B激素在生理效應(yīng)上呈拮抗關(guān)系,A激素的靶細(xì)胞為組織細(xì)胞.
(3)從圖可以看出對(duì)A激素的名稱是胰島素.
(4)從圖可以看出,血糖的調(diào)節(jié)途徑或方法包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié).

分析 據(jù)圖分析:A是胰島素,由胰島B細(xì)胞分泌;B是胰高血糖素,由胰島A細(xì)胞分泌.胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰高血糖素具有升高血糖的作用,這兩種激素的作用是相互拮抗.

解答 解:(1)正常情況下,發(fā)生①變化的主要途徑是食物消化吸收,發(fā)生④變化的主要途徑是有氧呼吸對(duì)葡萄糖的氧化分解.
(2)A激素是胰島素,B激素是胰高血糖素,胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰高血糖素具有升高血糖的作用,這兩種激素在生理效應(yīng)上呈拮抗關(guān)系.胰島素的靶細(xì)胞主要有肝細(xì)胞、肌細(xì)胞、脂肪細(xì)胞及其他組織細(xì)胞.
(3)從圖可以看出對(duì)A激素的名稱是胰島素.
 (4)從圖可以看出,血糖的調(diào)節(jié)途徑或方法包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié).
.故答案為:
(1)肝糖原分解    氧化分解    
(2)拮抗    組織細(xì)胞
(3)胰島素     
(4)神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查血糖平衡的調(diào)節(jié),胰島素和胰高血糖素的產(chǎn)生與作用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.組成生物體蛋白質(zhì)的各種氨基酸之間的區(qū)別在于( 。
A.氨基B.羧基C.R基D.肽鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.請(qǐng)回答以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題:
以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)回答以下問題:
①生物組織中還原糖的鑒定    ②生物組織中脂肪的鑒定
③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定    ④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
⑤葉綠體中色素的提取和分離 ⑥比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率
⑦探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用
(1)在上述實(shí)驗(yàn)過程中,可能要使用顯微鏡的是②④(填標(biāo)號(hào)),需要水浴加熱的是①⑦(填標(biāo)號(hào)),需要用顏色反應(yīng)確定的是①②③⑦.
(2)由于實(shí)驗(yàn)材料用品或試劑所限,有時(shí)候需要設(shè)法替代,下列各項(xiàng)處理中正確的是C
A.做⑦實(shí)驗(yàn)時(shí),可用碘液代替斐林試劑
B.做④實(shí)驗(yàn)時(shí),可用雞血紅細(xì)胞代替紫色洋蔥表皮細(xì)胞
C.做⑤實(shí)驗(yàn)時(shí),可用干凈的細(xì)沙代替二氧化硅
D.做③實(shí)驗(yàn)時(shí),可用龍膽紫代替雙縮脲試劑.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液S中,可測得靜息電位.給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激,膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化,這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位.適當(dāng)升高溶液S中的鈉離子濃度,測量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位,可觀察到( 。
A.靜息電位值減小B.靜息電位值增大
C.動(dòng)作電位峰值升高D.動(dòng)作電位峰值降低

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

6.如圖為一個(gè)蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖,回答下列問題:
(1)動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)的方向相反(相同、相反).
(2)若用電刺激E處,在F、D兩處能檢測到電信號(hào)的是F處,神經(jīng)興奮傳到該處時(shí),該處膜內(nèi)的電位變化是由負(fù)變正.
(3)已知藥物X能阻斷蟾蜍的屈肌反射活動(dòng),肌肉不能發(fā)生收縮,但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo),還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞,或是兩者都能阻斷.現(xiàn)有一個(gè)如圖所示的屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)利用該實(shí)驗(yàn)裝置從A、B、C、D、E、F中選擇四個(gè)位點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)進(jìn)行探究.(在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可以進(jìn)行藥物處理或電刺激,觀察指標(biāo)是肌肉收縮情況.假設(shè)藥物X在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)起作用后,其作用效果在實(shí)驗(yàn)過程中都不能消除).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將藥物X放于C點(diǎn),再刺激D點(diǎn);觀察記錄肌肉收縮情況.
②藥物施用于A,再刺激B點(diǎn);觀察記錄肌肉收縮情況.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及相應(yīng)結(jié)論:
若①處理后肌肉收縮,②處理后肌肉不收縮,說明藥物X是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞;
若①處理后肌肉不收縮,②處理后肌肉收縮,說明藥物X是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo);
若①處理后肌肉不收縮,②處理后肌肉也不收縮,說明藥物X是兩者都能阻斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖1是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)如果8上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡6上標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的長度或?qū)挾龋ㄌ睢伴L度或?qū)挾取、“面積”或“體積”)是物體的100倍.
(2)某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作:①制作裝片,②用左眼注視目鏡視野,③轉(zhuǎn)動(dòng)4調(diào)至看到物像,④轉(zhuǎn)動(dòng)5調(diào)至物像清晰.你認(rèn)為操作順序是否正確?不正確,如不完整請(qǐng)你補(bǔ)充完整①制作裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)5下降鏡筒→②用左眼注視目鏡視野→④轉(zhuǎn)動(dòng)5調(diào)至看到物像→③轉(zhuǎn)動(dòng)4調(diào)至物像清晰.
(3)如果載玻片上寫著一個(gè)“b”,那么視野中看到的將是q.
(4)用4臺(tái)顯微鏡觀察水綿細(xì)胞,在相同環(huán)境中,若視野的明暗程度相仿,反光鏡的選用一致,則遮光器的光圈最小的一臺(tái)是C.
A.目鏡15×和物鏡45×B.目鏡15×和物鏡10×
C.目鏡5×和物鏡10×D.目鏡5×和物鏡45×
(5)若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡、物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到如圖2中A、B、C、D所示,試問其中視野最暗的是C.
(6)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí),一般需經(jīng)染色才能較為清楚的觀察到,若無染色劑,應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)顯微鏡也可以較為清楚的觀察到口腔上皮細(xì)胞?縮小光圈(或調(diào)節(jié)反光鏡)降低視野的亮度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.種植在同一片田地內(nèi)的玉米,其形態(tài)結(jié)構(gòu)基本一樣,但由于水肥條件的差異而導(dǎo)致玉米有高有矮,這說明生物體( 。
A.能對(duì)各種刺激作出反應(yīng)B.具有遺傳和變異現(xiàn)象
C.能夠生長和發(fā)育D.能夠繁殖后代

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的描述,正確的是( 。
A.細(xì)胞內(nèi)所有酶都在生物膜上,沒有生物膜細(xì)胞就無法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
B.人的成熟紅細(xì)胞的有絲分裂離不開中心體的作用
C.線粒體可大量產(chǎn)生并儲(chǔ)存ATP
D.抗體、生長激素、胰蛋白酶都是在核糖體上合成的

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變異的原因是( )

A.誘導(dǎo)染色體連續(xù)復(fù)制兩次 B.促使染色單體分開,形成了染色體

C.促進(jìn)細(xì)胞兩兩融合 D.抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成

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同步練習(xí)冊(cè)答案