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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、曲線Ⅲ中該器官細(xì)胞呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體 |
B、曲線I也可表示酵母菌細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系 |
C、當(dāng)O2濃度為b時(shí),該器官只進(jìn)行需氧呼吸 |
D、當(dāng)O2濃度為a時(shí),該器官需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法可對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 |
C、在無(wú)氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來(lái)鑒定尿素分解菌 |
D、利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、所使用的噬菌體,必須是接種在含32P的大腸桿菌的培養(yǎng)基中再釋放出來(lái)的 |
B、在沉淀物中放射性很高,說(shuō)明RNA是遺傳物質(zhì) |
C、采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測(cè)其放射性 |
D、上清液一定沒有放射性,因?yàn)?SUP>32P全部進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | ||
B、由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
| ||
C、流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2+D2) | ||
D、圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、劇烈運(yùn)動(dòng)中,內(nèi)環(huán)境的pH略有下降 |
B、有人到了青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀,是因?yàn)槿梭w穩(wěn)態(tài)不會(huì)隨外界環(huán)境的變化而改變 |
C、發(fā)燒時(shí)食欲下降是因?yàn)橄富钚越档驮斐傻?/span> |
D、佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡有一定的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) |
B、沃森和克里克提出在DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù) |
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力 |
D、煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)說(shuō)明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、所有細(xì)胞中均有3H和15N |
B、所有細(xì)胞中均無(wú)3H和15N |
C、部分細(xì)胞中有3H,所有細(xì)胞中均有15N |
D、所有細(xì)胞中均有3H,部分細(xì)胞中有15N |
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