如圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置,其中滲透裝置中半透膜不能透過蔗糖而能透過單糖和離子,下列敘述不正確的是( 。
A、漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液,滲透平衡時(shí)液面差為△h,此時(shí)S1和S2濃度的大小關(guān)系為S1>S2
B、圖中半透膜具有與成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層相同的功能
C、如圖所示的裝置,如果S1為KNO3溶液,則一段時(shí)間后△h為零
D、如果最開始的S1溶液為蔗糖,S2溶液為蒸餾水,一段時(shí)間后在S1溶液中加入蔗糖酶,漏斗的液面變化為:先上升,加入酶后繼續(xù)上升,最后下降
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:據(jù)圖分析,滲透裝作用是指水分通過半透膜,從溶質(zhì)濃度低的溶液向溶質(zhì)濃度高的溶液的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象;漏斗內(nèi)液面上升,則漏斗內(nèi)溶液(S1)濃度大于漏斗外溶液(S2),滲透平衡時(shí)的液面差為△h,此時(shí)哪邊液面高,哪邊溶液濃度大,S1濃度大于S2的濃度.
解答: 解:A、漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液,滲透平衡時(shí)液面差為△h,此時(shí)S1和S2濃度的大小關(guān)系為S1>S2,A正確;
B、成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層具有選擇透過性,半透膜不具有選擇透過性,B錯(cuò)誤;
C、如果S1為KNO3溶液,則在水中電離成硝酸根離子和鉀離子,而硝酸根離子和鉀離子能夠通過半透膜,最終半透膜兩側(cè)的溶液濃度相同,則一段時(shí)間后△h為零,C正確;
D、如果最開始的S1溶液為蔗糖,S2溶液為蒸餾水,一段時(shí)間后在S1溶液中加入蔗糖酶,則開始S1溶液摩爾濃度大,液面上升,加入酶后S1溶液摩爾濃度增大,液面繼續(xù)上升,隨著蔗糖分解成的單糖透過半透膜,液面開始下降,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:解決水分運(yùn)輸?shù)膯栴}的秘訣就是:水分運(yùn)輸?shù)姆较蚴悄囊贿吶芤旱臐舛雀,水分就向哪一邊運(yùn)輸;半透膜兩側(cè)的濃度差越大,水分運(yùn)輸?shù)木驮蕉,反過來水分運(yùn)輸?shù)脑蕉,則半透膜兩側(cè)的濃度差越大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某生物活動小組的同學(xué)利用營養(yǎng)液培養(yǎng)植物,觀察植物對礦質(zhì)元素和水分的吸收利用情況,實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下:取生長狀況一致,葉片數(shù)量相同的玉米幼苗,分別置于兩個(gè)廣口瓶中種植.兩個(gè)瓶中培養(yǎng)液成分見下表.將裝置放在同一溫室環(huán)境中,并保持光照.
溶液主
要成分
Ca(NO32KH2PO4KClFeCl3MgSO4蒸餾水
A瓶1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g500mL
B瓶1.0g0.5g0.24g0.01g0.5g2000mL
請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)若干小時(shí)后發(fā)現(xiàn),B瓶中植物正常生長,A瓶中植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象.造成A瓶植物萎蔫的原因是
 
,若使A瓶中植物正常生長,可采取的補(bǔ)救措施是
 

(2)待A瓶植物生長正常后,仍在上述環(huán)境中與B瓶植物共同培養(yǎng)一段時(shí)間后,取出植株,測定瓶中培養(yǎng)液成分發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)液中均剩余Ca2+較多、NO
 
-
3
較少.由此可得出的結(jié)論是
 
;
 

(3)根吸收水分最活躍的部位是
 
,這些細(xì)胞主要靠滲透作用吸收水分,礦質(zhì)元素是以
 
狀態(tài)被吸收的,這是一個(gè)
 
過程,根吸收水分和礦質(zhì)元素是
 
過程.
(4)請根據(jù)所學(xué)知識提出一種既能滿足農(nóng)作物對氮素的需要,又不影響環(huán)境的設(shè)想:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與各種化合物有關(guān)的敘述,不正確的是( 。
①休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值下降,有利于抵抗不利的環(huán)境條件;
②癌細(xì)胞是一種惡性增殖的細(xì)胞,其細(xì)胞膜上糖蛋白減少,因而容易轉(zhuǎn)移;
③線粒體是既能產(chǎn)生水又會消耗水的細(xì)胞器;
④用斐林試劑鑒定還原糖時(shí),應(yīng)該先加入A液混合均勻后再加B液;
⑤由A、U、G三種堿基組成的核苷酸有6種.
A、①②B、③C、①④D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中④代表核糖體,⑤代表多肽鏈,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、①鏈中
(A+T)
(G+C)
的比值與②鏈中的相同
C、此圖反映的是基因的表達(dá)功能,不能實(shí)現(xiàn)基因的傳遞功能
D、③上所含有的密碼子均能被tRNA識別

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,其實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是( 。
  實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期結(jié)果
 A 葉綠素中色素提取和分離 將色素濾液迅速連續(xù)畫在已制備好的濾紙條上,放入層析液 分理處四種色素
 B 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 能確定染色體加倍的溫度
 C DNA的粗提取與鑒定 用0.14mol/L氯化鈉溶液溶解DNA 能除去在高濃度鹽中不能溶解的雜質(zhì)
 D 探究NAA促進(jìn)插條生根的濃度 用高濃度組的NAA溶液浸泡插條基部 觀察生根情況以確定最適濃度
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

若“P-Q”表示P一定能推理得出Q,則下列選項(xiàng)符合這種關(guān)系的有( 。
A、P表示遵循基因分離定律,Q表示遵循基因自由組合定律
B、P表示生物發(fā)生了進(jìn)化,Q表示種群基因頻率的改變
C、P表示某生物發(fā)生了基因突變,Q表示該生物性狀改變
D、P表示某遺傳病患者,Q表示其一定有致病基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示為健康人體內(nèi)睪丸中的一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)兩次正常分裂形成四個(gè)細(xì)胞的過程圖解.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、若甲過程中出現(xiàn)四分體,乙、丙過程出現(xiàn)著絲點(diǎn)分裂,則細(xì)胞1、2、3、4中的DNA數(shù)是23條
B、若X、Y染色體在甲過程分離,若細(xì)胞1中含Y染色體,則2、3、4中中所含的性染色體分別是Y、X、X
C、若細(xì)胞1、2、3、4都有X和Y染色體,則甲、乙、丙過程均為有絲分裂
D、若該過程為減數(shù)分裂,在乙或丙過程中會出現(xiàn)染色體組成為44+XX的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為P1、P2為半透膜制成的結(jié)構(gòu),且在如圖的小室內(nèi)可自由滑動.A室內(nèi)溶液濃度為2mol/L,B室內(nèi)溶液濃度為1.5mol/L,C室內(nèi)溶液濃度為1.5mol/L(三室內(nèi)為同種溶質(zhì)且不能透過半透膜),實(shí)驗(yàn)開始后,P1、P2分別如何移動,最終分別移動到什么刻度上停止.( 。
A、P1向右、P2不動;8、12刻度處
B、P1向右、P2向右;7、12刻度處
C、P1向右、P2向右;7、11.5刻度處
D、P1向右、P2不動;8、11.5刻度處

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞及其元素化合物的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞中的微量元素Mg可參與葉綠素分子的形成
B、癌細(xì)胞在適宜條件下可以無限增殖,屬于未分化的細(xì)胞
C、糖原是人和動物細(xì)胞的儲能物質(zhì),其中的肌糖原不能氧化分解
D、細(xì)菌屬于原核生物,也可以發(fā)生滲透失水和吸水

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