A. | DNA數(shù)目加倍和染色單體形成 | B. | 中心粒復(fù)制和染色體數(shù)目加倍 | ||
C. | 紡錘體的出現(xiàn)和細(xì)胞板的出現(xiàn) | D. | 著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂 |
分析 有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、DNA數(shù)目加倍和染色單體形成都發(fā)生在分裂間期,A正確;
B、中心粒復(fù)制發(fā)生在分裂間期,染色體數(shù)目加倍發(fā)生在分裂后期,B錯(cuò)誤;
C、紡錘體的出現(xiàn)發(fā)生在分裂前期,細(xì)胞板的出現(xiàn)發(fā)生在分裂末期,C錯(cuò)誤;
D、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在有絲分裂后期,細(xì)胞質(zhì)的分裂發(fā)生在有絲分裂末期,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體和草履蟲(chóng) | B. | 衣藻和水綿 | ||
C. | 大腸桿菌和變形蟲(chóng) | D. | 發(fā)菜和酵母菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚是主要的散熱器官 | B. | 劇烈運(yùn)動(dòng)可增加產(chǎn)熱量 | ||
C. | 寒冷刺激可使皮膚血管舒張 | D. | 皮膚血管收縮可減少散熱量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇是物種形成的基本環(huán)節(jié)之一 | |
B. | 自然選擇可誘導(dǎo)生物的變異發(fā)生定向改變 | |
C. | 自然選擇使生物種群的基因頻率發(fā)生定向改變 | |
D. | 自然選擇使有利的變異得到保存,不利的變異被淘汰 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變會(huì)導(dǎo)致癌細(xì)胞的產(chǎn)生 | |
B. | ZAP蛋白是由天然病毒M1的遺傳物質(zhì)在癌細(xì)胞中控制合成的 | |
C. | 癌細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少使得其容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 | |
D. | 正常細(xì)跑有ZAP蛋白可能使天然病毒M1對(duì)其無(wú)毒副作用的原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,有很高的死亡率。下圖是針對(duì)埃博拉病毒的單克隆抗體制備流程的簡(jiǎn)明示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題;
(1)分析上圖,制備埃博拉病毒的單克隆抗體涉及的生物技術(shù)主要有 、 。
(2)利用小鼠制備埃博拉病毒的單克隆抗體過(guò)程中,先給小鼠注射一種純化的埃博拉病毒核衣殼蛋白,再?gòu)男∈笃⑴K中獲得 。通過(guò)②過(guò)程獲得的③是 ,再經(jīng)過(guò)篩選最終可獲得④,該細(xì)胞群的特點(diǎn)是 。
(3)若要大量制備單克隆抗體,可將④細(xì)胞置于培養(yǎng)液中進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)液中通入一定濃度的 ,以維持培養(yǎng)液的pH。
(4)通過(guò)上述方法得到的抗體與常規(guī)的血清抗體相比最大的優(yōu)點(diǎn)是 。“生物導(dǎo)彈”是借助單克隆抗體的 作用,能將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置。
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