下列關(guān)于細(xì)胞全能性的理解，錯(cuò)誤的是( )

A．大量的科學(xué)事實(shí)證明，高度分化的植物細(xì)胞仍具有全能性

B．細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)體發(fā)育所需的全部基因是細(xì)胞具有全能性的內(nèi)在條件

C．通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的試管苗，是植物細(xì)胞在一定條件下表現(xiàn)全能性的結(jié)果

D．通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得很多動(dòng)物細(xì)胞，證明了動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省七校聯(lián)合體高三第三次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）生物冶金是利用含微生物的浸取液與礦石進(jìn)行作用而獲取有價(jià)金屬的過(guò)程。這些靠“吃礦石”為生的微生物大多為嗜酸細(xì)菌。鐵氧化細(xì)菌LJ-1是其中的一種，它不能利用現(xiàn)成有機(jī)物中的化學(xué)能，只能通過(guò)氧化Fe2+→Fe3+獲取生長(zhǎng)所需的能量。

（1）鐵氧化細(xì)菌LJ-1的新陳代謝類型是__________________。

（2）如果要采集菌株LJ-1，應(yīng)在________土壤取樣，配置的選擇培養(yǎng)基中以_________為唯一碳源。

（3）研究人員從云南某地硫磺泉附近分離鑒定了一株能夠還原Fe3+的桿菌Teng-A。為了研究Teng-A對(duì)菌株LJ-1氧化Fe2+能力的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖，請(qǐng)完成以下步驟：

a)配置液體培養(yǎng)基，調(diào)節(jié)適宜的pH；

b)在____ ___（填有氧或無(wú)氧）條件下將__________________ ___________，以__________________ ____為對(duì)照，

c)檢測(cè)________________ ____為指標(biāo)。

d)分析與討論：

培養(yǎng)初期的結(jié)果顯示：混合培養(yǎng)對(duì)Fe2+的氧化速率比單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)低，請(qǐng)推測(cè)原因可能是______ __________________ ______。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年四川省廣元市高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甘薯種植多年后易積累病毒而導(dǎo)致品種退化。目前生產(chǎn)上采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗，以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平。這種通過(guò)分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過(guò)程不涉及細(xì)胞的 ( )

A．有絲分裂 B．分化 C. 減數(shù)分裂 D．全能性

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A.適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物可促進(jìn)無(wú)子果實(shí)的發(fā)育

B.同一植株和芽生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度相同

C.單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化

D.用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理插條可促進(jìn)其生根

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于腐乳制作過(guò)程的敘述，不正確的是( )

A．先將豆腐切成塊放在消毒的籠屜中，保持溫度在15～18 ℃，并具有一定濕度[來(lái)源:Zxxk

B．將長(zhǎng)滿毛霉的豆腐放在瓶中，并逐層加鹽，接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些

C．制作腐乳時(shí)，加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長(zhǎng)

D．鹵湯中香辛料越多，口味越好

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示果酒和果醋制作過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程，下列敘述正確的是( )。

A．過(guò)程①和②都只能發(fā)生在無(wú)氧條件下

B．過(guò)程①和③都發(fā)生在酵母細(xì)胞的線粒體中

C．過(guò)程①～④所需的最適溫度基本相同

D．過(guò)程③和④都需要氧氣的參與

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A．刺激神經(jīng)纖維中部，產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)

B．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位至未興奮部位

C．神經(jīng)纖維的興奮以局部電流的方式在神經(jīng)元之間單向傳遞

D．在神經(jīng)纖維膜外，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年甘肅省高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(14分)以下是有關(guān)探索酶催化作用的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容回答：

(1)上表所示為探究 的實(shí)驗(yàn)。

(2)按上述1～4的實(shí)驗(yàn)步驟操作，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ， 。

(3)在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，若繼續(xù)對(duì)試管C處理，使其溫度逐漸上升至40℃，則試管C內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ；若繼續(xù)對(duì)試管B處理，使其溫度逐漸下降至40℃，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)沒(méi)有什么變化，原因是 。

(4)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具說(shuō)服力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往采用 原則。依據(jù)這一原則，指出上述表格內(nèi)的一處錯(cuò)誤并加以改正 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年北京市高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列能夠保護(hù)生物多樣性的措施是( )

A．為美化城市環(huán)境,隨意從國(guó)外引進(jìn)多種觀賞類植物

B．為保護(hù)草場(chǎng)、減少沙化，要?dú)⑺浪形：Σ菰狞S鼠

C．為控制水葫蘆在我國(guó)造成的嚴(yán)重災(zāi)害，應(yīng)將其天敵引入我國(guó)

D．將東北虎遷入野生動(dòng)物園繁殖，并進(jìn)行部分的野外回歸實(shí)驗(yàn)

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