纖維素、纖維素酶、纖維素酶基因（基因是DNA上的片段）的基本組成單位依次是（　�。�
A、葡萄糖、葡萄糖和氨基酸
B、葡萄糖、氨基酸和脫氧核苷酸
C、氨基酸、氨基酸和脫氧核苷酸
D、淀粉、蛋白質(zhì)和DNA
考點：生物大分子以碳鏈為骨架
專題：
分析：本題是對大分子物質(zhì)的基本單位的考查，多糖的基本單位是葡萄糖，蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，核酸的基本單位是核苷酸．
解答： 解：纖維素屬于多糖，其基本組成單位是葡萄糖；纖維素酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其基本組成單位是氨基酸；纖維素酶基因是DNA，其基本組成單位是脫氧核苷酸．
故選：B．
點評：本題考查了生物大分子中單體和多聚體的關(guān)系，意在考查考生的識記能力，屬于簡單題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

請預(yù)測一段時期內(nèi)，某食物鏈a→b→c中，a肯定比b具有（　　）
A、更大的個體體積
B、更大的有機物干重
C、更廣闊的生存區(qū)域
D、更多的個體數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果基因型為Aa的個體自交產(chǎn)生的后代在某一環(huán)境中的生存能力或競爭能力是AA=Aa＞aa，則在長期的選擇過程中，下列能比較正確地表示A基因和a基因之間的比例變化的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

羅伯特胡克第一次觀察到了活細(xì)胞并為之命名．
 
．（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是（　�。�
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、噬菌體D、煙草

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科目：高中生物 來源： 題型：

“細(xì)胞是生命活動的最基本單位”，下面哪一項敘述不符合這一觀點（　�。�
A、各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能只有在細(xì)胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成
B、多細(xì)胞生物的體內(nèi)細(xì)胞既有分工又有配合，共同完成個體個生命活動
C、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成
D、細(xì)胞不是生物個體生殖和發(fā)育的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表中各元素的數(shù)據(jù)代表該元素在人體中含量百分比，請據(jù)表回答問題．
人體的成分/%氫氧碳氮鈣磷氯硫鈉鎂所有其他成分
9.565.018.53.31.51.00.20.30.20.1≤0.1
（1）組成人體的化學(xué)元素在元素周期表上都有，它們普遍存在于非生物界，生物體內(nèi)不包含特殊的“生命元素”，這個事實說明
 
．
（2）人體中的鈣在骨骼和牙齒中以
 
的形式存在，成年人缺少時會患
 
癥．鈣在血液中主要以
 
形式存在，如果含量太低會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（3）從上表看，沒有列出人體成分中鐵的含，是否人體內(nèi)不含鐵？
 
．為什么？
 
．
（4）人體內(nèi)的鎂可以從蔬菜中的
 
（器官）獲得，因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬里奧?卡佩基等科學(xué)家在胚胎干細(xì)胞和哺乳動物DNA重組方面的研究中取得一系列突破性發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了“基因敲除”技術(shù)（通常叫基因打靶）的出現(xiàn)，利用這一技術(shù)可以準(zhǔn)確地“敲除”DNA分子上的特定基因，該技術(shù)的過程大致如下：
第一步：分離胚胎干細(xì)胞．從小鼠囊胚中分離出胚胎干細(xì)胞，在培養(yǎng)基中擴增．這些細(xì)胞中需要改造的基因稱為“靶基因”．
第二步：突變DNA的體外構(gòu)建．獲取與靶基因同源的DNA片斷，利用基因工程技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因），使該片段上的靶基因失活．
第三步：突變DNA與靶基因互換．將體外構(gòu)建的突變DNA轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞，再通過同源互換，用失活靶基因取代兩個正常靶基因中的一個，完成對胚胎干細(xì)胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示：
請根據(jù)上述資料，回答下列問題．

（1）第一步從小鼠囊胚中分離
 
細(xì)胞，再用胰蛋白酶處理后，可得到分散的胚胎干細(xì)胞．
（2）第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 
．
（3）第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入的物質(zhì)是
 
，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（4）研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個靶基因的胚胎干細(xì)胞，若將該細(xì)胞培育成基因敲除小鼠，運用到的生物技術(shù)有
 
（寫出2種生物技術(shù)）．
（5）科學(xué)家可以通過敲除基因來研究基因的功能，第（4）題中獲得的基因敲除小鼠，能否直接用來研究基因的功能？
 
為什么？
 
．
（6）若利用第（4）題中獲得的基因敲除小鼠和非基因敲除小鼠交配，其產(chǎn)生的后代F1中的基因敲除小鼠再和原基因敲除小鼠交配產(chǎn)生F2代，其中純合的基因敲除小鼠所占比例
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答問題：

（1）圖中所示內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（2）一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（3）所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（4）圖中所有生物組成
 
．
（5）細(xì)菌是單細(xì)胞生物，在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
．
（6）楊樹和蛇在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次組成上的主要差異是，前者
 
．

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