下列關(guān)于遺傳知識(shí)的敘述 不正確的是(  )
A、父親通過(guò)兒子將其染色體傳至孫子體細(xì)胞中最少可能有0條,最多可能是23條
B、基因型為AaB的正常綿羊,產(chǎn)生的配子名稱(chēng)和種類(lèi)可能是為:精子;AXB、AY、aXB、aY
C、讓雜合體Aa連續(xù)自交三代,則第四代中雜合體所占比例為
1
8
D、從某種生物中提取的一個(gè)核酸分子,經(jīng)分析A占a%,G占b%,且a+b=50,C占20%,腺嘌呤共150個(gè),鳥(niǎo)嘌呤共225個(gè).則該生物肯定不是噬菌體
考點(diǎn):減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:在男性減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中有兩種類(lèi)型:22+X、22+Y,其中兒子獲得的精子為22+Y,因此父親有23條染色體傳給兒子;當(dāng)兒子進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生精子時(shí),仍然是有22+Y條染色體的精子遺傳給孫子,其中孫子的Y染色體肯定來(lái)自于祖父.
在X和Y兩條染色體上存在非同源區(qū)段,即X染色體上有的基因在Y染色體上沒(méi)有,因此基因組成為AaB的綿羊其基因型實(shí)際上是AaXBY.
雜合體Aa連續(xù)自交的過(guò)程中,后代中雜合體所占比例為(
1
2
n,純合體所占=1-(
1
2
n,其中AA、aa各占一半.
在DNA分子中,由于堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,A只能和T配對(duì),C只能和G配對(duì),因此A=T、G=C.
解答: 解:A、父親通過(guò)兒子將其細(xì)胞中的染色體傳至孫子體細(xì)胞中,其中Y染色體肯定傳給孫子,因此最少可能有1條,最多可能有23條,A錯(cuò)誤;
B、基因組成為AaB的正常綿羊,只有一個(gè)B基因,說(shuō)明該基因位于X染色體上,即基因型可表示為AaXBY,因此產(chǎn)生的配子名稱(chēng)和種類(lèi)可能為精子,AXB、AY、aXB、aY,B正確;
C、讓雜合體Aa連續(xù)自交三代,則第四代中雜合體所占比例為(
1
2
3=
1
8
,C正確;
D、T2噬菌體中的核酸只有DNA,DNA分子為雙鏈結(jié)構(gòu),其中A=T、G=C,而根據(jù)選項(xiàng)中數(shù)據(jù):A占a%,G占b%,且a+b=50,C占20%,則T占30%,而腺嘌呤共150個(gè),占20%,A不等于T,因此確定不是噬菌體,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了DNA分子中堿基數(shù)目的規(guī)律、減數(shù)分裂產(chǎn)生配子以及遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力和理解能力,難度適中.考生要能夠明確在遺傳過(guò)程中,男性的Y染色體是代代遺傳的;并且識(shí)記雜合子自交后代中雜合體所占比例為(
1
2
n;并要求考生能夠根據(jù)DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示正在進(jìn)行減數(shù)分裂的某動(dòng)物細(xì)胞,則該細(xì)胞是( 。
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、次級(jí)卵母細(xì)胞
D、次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是五種不同的育種方法圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)上述
 
過(guò)程(填寫(xiě)字母)所利用的原理為生物的進(jìn)化提供了最初的原材料.
(2)G過(guò)程所利用的原理是
 
,H和I過(guò)程分別表示
 
 

(3)上述育種過(guò)程中,哪兩個(gè)過(guò)程所使用的方法相同?
 
(填寫(xiě)字母),具體使用的方法有
 
  (至少回答兩個(gè)),其作用機(jī)理
 

(4)上述A~I(xiàn)過(guò)程中,哪些過(guò)程作用前后沒(méi)有改變作用對(duì)象的基因型?
 
(填寫(xiě)字母).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了加深對(duì)基因分離定律的理解,某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木(紅色、藍(lán)色各10個(gè),分別代表“配子”D、d).分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄,直至抓完桶內(nèi)積木.結(jié)果,DD:Dd:dd=10:5:5,該同學(xué)感到失望.你應(yīng)該給他的建議和理由是( 。
①把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人為誤差
②每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶;保證每種配子被抓取的概率相等
③改變桶內(nèi)配子的比例,繼續(xù)重復(fù)抓;保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)
④將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè);因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多.
A、①③B、②④C、①②④D、①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)的目的、材料的選擇和所用試劑正確的一組是( 。
A、利用甘蔗組織樣液進(jìn)行還原性糖的鑒定,加入斐林試劑并加熱會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線(xiàn)粒體時(shí),在潔凈的載玻片中央滴一滴用0.5g健那綠和50mL蒸餾水配制的染液
C、觀察滲透現(xiàn)象時(shí),在長(zhǎng)頸漏斗口外封上一層玻璃紙,往漏斗內(nèi)注入蔗糖溶液,然后將漏斗浸入盛有清水的燒杯中
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響,向3%過(guò)氧化氫溶液中加入過(guò)氧化氫酶溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,G占?jí)A基總量的18%,其中一條鏈中A占該鏈堿基總數(shù)的20%,那么此鏈中T應(yīng)為多少?( 。
A、18%B、32%
C、36%D、44%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一株新鮮的苔蘚植物放入一濃度較高的鹽溶液中,其中加有伊紅(一種紅色染料),一段時(shí)間后(細(xì)胞仍存活)你會(huì)看到苔蘚細(xì)胞如圖示,問(wèn)①②處會(huì)是什么顏色?( 。
A B C D
①處
②處 無(wú)色 無(wú)色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A、原核細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂,它的遺傳不遵循孟德?tīng)柖?/span>
B、細(xì)胞分裂過(guò)程中,質(zhì)基因與核基因都平均分配
C、用秋水仙素處理大腸桿菌,可使其染色體加倍
D、基因分離定律.自由組合定律,可以在配子形成過(guò)程中同時(shí)起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是我國(guó)某地的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,其中利用植物秸稈作原料生產(chǎn)的燃料乙醇,是一種“綠色能源”,可減少對(duì)石油資源的依賴(lài),適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中水稻與雜草的關(guān)系是
 
,蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于
 

(2)利用植物秸稈生生乙醇時(shí),植物秸桿經(jīng)預(yù)處理后,被微生物A所產(chǎn)生的
 
酶水解,轉(zhuǎn)化成葡萄糖.在控制
 
的情況下,能促進(jìn)微生物B的發(fā)酵過(guò)程,寫(xiě)出相關(guān)的反應(yīng)式:
 

(3)秸桿在沼氣池中處理成沼渣后有利于植物體吸收利用,原因是
 
,人們通常將蘑菇房與蔬菜大棚相通以提高蔬菜產(chǎn)量,原因是
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)募^和文字補(bǔ)充完整該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)圖解.
(5)若鴨從植物中獲得的能量為
4
5
,從害蟲(chóng)中獲得能量為
1
5
,則鴨每增加1kg體重,最少需
 
kg植物(水稻、雜草)供給.養(yǎng)鴨戶(hù)很注意控制鴨群的數(shù)量,主要受稻田養(yǎng)鴨場(chǎng)
 
限制.
(6)從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
.與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
,其原因是
 

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