A. | 施用矮壯素(生長延緩劑)防止棉花徒長,促進結實 | |
B. | 用適宜濃度赤霉素處理的芹菜,可提高產(chǎn)量 | |
C. | 用適宜濃度細胞分裂素處理水稻,可促進細胞分裂 | |
D. | 用在形成無子番茄過程中生長素改變了細胞的染色體數(shù)目 |
分析
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、施用矮壯素(生長延緩劑)防止棉花徒長,促進結實,提高產(chǎn)量,A正確;
B、用適宜濃度赤霉素處理的芹菜,可提高產(chǎn)量,B正確;
C、用適宜濃度細胞分裂素處理水稻,可促進細胞分裂,C正確;
D、用在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查植物激素的功能及植物生長調(diào)節(jié)劑的應用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡的能力;能理論聯(lián)系實際,運用所學知識,解決自然界中的生物學問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質的釋放、質壁分離和吞噬細胞攝取抗原都體現(xiàn)了膜流 | |
B. | 變形蟲和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 | |
C. | 膜流的方向可以是內(nèi)質網(wǎng)→高爾基體→細胞膜,也可以是細胞膜→高爾基體→內(nèi)質網(wǎng) | |
D. | 膜流可參與細胞不同結構間或細胞內(nèi)外的物質轉運 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①虛線表示酶量增加一倍時,底物濃度和反應速率的關系 | |
B. | 圖②虛線可表示增加酶濃度,其他條件不變時,生成物質量的變化 | |
C. | 圖②中的虛線可表示增加底物濃度,其他條件不變時,生成物質量的變化 | |
D. | 圖③表示在反應開始后的一段時間內(nèi)反應速率與時間的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a側為細胞色素(一種紅色蛋白質),b側為清水,開始時兩邊液面高度相同,一段時間后,a側液面高 | |
B. | 若a側為質量濃度為5%的蔗糖溶液,b側為質量濃度為10%的蔗糖溶液,開始兩邊液面高度相同,一段時間后,b側液面高 | |
C. | 若a側為質量濃度為10%的葡萄糖溶液,b側為質量濃度為10%的蔗糖溶液,開始兩邊液面高度相同,較長時間后,b側液面高 | |
D. | 若a側為質量濃度為5%的葡萄糖溶液,b側為質量濃度為10%的葡萄糖溶液,開始兩邊液面高度相同,較長時間后,b側液面高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩類細胞中細胞器的主要區(qū)別在于藍球藻有中心體,玉米沒有 | |
B. | 兩類細胞合成蛋白質的場所都是核糖體 | |
C. | 二者的遺傳物質都主要是DNA | |
D. | 二者均能發(fā)生質壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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