分析 1、甲狀腺激素分泌的分級(jí)和反饋調(diào)節(jié)
A、促甲狀腺激素釋放激素 B、促甲狀腺激素 C、甲狀腺激素
2、水鹽平衡調(diào)節(jié)
解答 解:(1)若X代表甲狀腺激素,根據(jù)甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn),當(dāng)甲狀腺激素含量升高時(shí),會(huì)反過來抑制下丘腦和垂體,導(dǎo)致促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌減少,以降低甲狀腺激索的含量,甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié).甲狀腺激素不是蛋白質(zhì)類激素,臨床上可以通過口服用于治療某些甲狀腺激素缺乏疾。
(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),刺激下丘腦滲透壓感受器,此時(shí)下丘腦合成并分泌抗利尿激素,該激素能夠促進(jìn)腎小管和集合管細(xì)胞對(duì)水的重吸收,即對(duì)水的通透性增強(qiáng),導(dǎo)致血漿滲透壓降低.
(3)據(jù)圖分析,物質(zhì)n可以降低血糖,可推知n為胰島素,由胰島B細(xì)胞合成和分泌.m具有升血糖的功效,是胰高血糖素,由胰島A細(xì)胞合成和分泌.胰島素和胰高血糖素在血糖平衡的調(diào)節(jié)中為拮抗關(guān)系.若組織細(xì)胞表面缺乏胰島素受體,組織細(xì)胞不能接受胰島素的作用,則組織細(xì)胞將減緩攝取血糖.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素 分級(jí) 反饋調(diào)節(jié) 是(或可以)
(2)升高 對(duì)水的重吸收
(3)胰島B細(xì)胞 拮抗 減緩
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)和血糖平衡調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握相關(guān)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的過程,能夠結(jié)合曲線中變化趨勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確分析.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 換高倍鏡前,需在低倍鏡下將觀察目標(biāo)移至視野中央 | |
B. | 換高倍鏡后,先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦 | |
C. | 換高倍鏡后,視野會(huì)變暗,需調(diào)節(jié)反光鏡或通光孔 | |
D. | 在高倍鏡下觀察,可以看到線粒體是由內(nèi)外兩層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素的濃度越高,黑麥根尖細(xì)胞畸變率越高 | |
B. | 濃度小于0.05%和大于0.25%的秋水仙素沒有致畸作用 | |
C. | 黑麥根尖細(xì)胞畸變率與秋水仙素的作用時(shí)間呈正相關(guān) | |
D. | 秋水仙素引起細(xì)胞畸變很可能是抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
A | 組成細(xì)胞的化合物 | 有機(jī)物 | 無機(jī)物 | 水 | 核酸 |
B | 生物 | 病毐 | 細(xì)胞生物 | 原核生物 | 真核生物 |
C | 組成細(xì)胞的元素 | 微元素 | 大量元素 | 基本元素 | 最基本元素 |
D | 氨基酸 | 非必需氨基酸 | 必需氨基酸 | 甘氨酸 | 亮氨酸 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變主要發(fā)生在區(qū)1細(xì)胞中 | |
B. | 高度分化的區(qū)3細(xì)胞不具有全能性 | |
C. | 高爾基體在區(qū)2細(xì)胞分裂過程中活動(dòng)旺盛 | |
D. | 該根尖細(xì)胞分裂是膜向內(nèi)凹陷形成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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