如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)傳輸信息的幾種方式,甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和性激素傳輸信息的方式依次是( 。
A、1、2、3
B、4、2、3
C、4、1、3
D、4、2、1
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題是甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和性激素傳輸信息的方式的判斷,回憶甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和性激素傳輸信息的過(guò)程,然后分析題圖做出判斷.
解答: 解:甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程是下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)高時(shí)又會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),相關(guān)激素到達(dá)靶器官要通過(guò)血液運(yùn)輸,信息傳輸?shù)姆绞绞穷}圖中的4;
神經(jīng)遞質(zhì)的信息傳輸是突觸前膜所在的神經(jīng)細(xì)胞合成分泌進(jìn)入突觸間隙,不經(jīng)血液運(yùn)輸,直接作用于突觸后膜所在的神經(jīng)元,屬于題圖中的2;
性激素由性腺產(chǎn)生后經(jīng)血液運(yùn)輸?shù)桨衅鞴,引起靶器官?xì)胞代謝的變化,屬于題圖中的1.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題是甲狀腺激素的調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)、性激素的信息傳輸方式,甲狀腺激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放、作用和性激素產(chǎn)生作用的過(guò)程的全面理解和記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下反應(yīng)不屬于果酒和果醋發(fā)酵過(guò)程反應(yīng)式的是C(  )
A、C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O
B、C6H12O6→2C2H5OH+2CO2
C、CO2+H2O→CH2O+O2
D、C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于育種以及相關(guān)原理的說(shuō)法正確的是( 。
A、通過(guò)雜交育種方法培育高產(chǎn)抗病小麥的原理是染色體變異
B、可通過(guò)人工誘變后選擇獲得高產(chǎn)青霉素菌株
C、三倍體無(wú)子西瓜花粉可經(jīng)培養(yǎng)得到單倍體但不育
D、培育無(wú)子番茄過(guò)程利用了多倍體育種的原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)(如甲圖A所示),可催化底物發(fā)生變化:酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子,其中競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng);非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他傳點(diǎn)結(jié)合,能改變酶的構(gòu)型,使酶不能與底物結(jié)合,從而使酶失去催化活性;乙圖表示不加抑制劑、加一定量的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑、加一定量的非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑后反應(yīng)速率變化與底物濃度的關(guān)系.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、曲線a表示沒(méi)有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果
B、曲線c表示在競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用下酶的活性降低
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是酶處于飽和狀態(tài)
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶和細(xì)胞的固定敘述不正確的是( 。
A、酶分子很小,易采用包埋法
B、酶分子很小,易采用化學(xué)結(jié)合或物理吸附法固定的酶
C、細(xì)胞個(gè)大,難被吸附或結(jié)合
D、細(xì)胞易采用包埋法固定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù),對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述,正確的是( 。
A、a通常存在于細(xì)菌體內(nèi),目前尚未發(fā)現(xiàn)真核生物體內(nèi)有類似的結(jié)構(gòu)
B、b識(shí)別特定的核苷酸序列,并將A與T之間的氫鍵切開(kāi)
C、c連接雙鏈間的A和T,使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、若要獲得真核生物的d,則一般不會(huì)直接從基因組文庫(kù)中獲取

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

瑞典遺傳學(xué)家尼爾遜?埃爾(Nilsson-Ehle H.)對(duì)小麥和燕麥的籽粒顏色的遺傳進(jìn)行了研究.他發(fā)現(xiàn)在若干個(gè)紅色籽粒與白色籽粒的純合親本雜交組合中出現(xiàn)了如下幾種情況:
結(jié)合上述結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)控制紅粒性狀的基因?yàn)?div id="5v77xv9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填顯性或隱性)基因;該性狀由
 
對(duì)能獨(dú)立遺傳的基因控制.
(2)第Ⅰ、Ⅱ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種,第Ⅲ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種.
(3)第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組F1測(cè)交后代的紅粒和白粒的比例依次為
 
、
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管后,在一定的條件下,形成試管苗的培育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:

(1)要促進(jìn)細(xì)胞分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
和小分子有機(jī)物,激素包括細(xì)胞分裂素和
 
兩類植物激素.
(2)此過(guò)程依據(jù)的原理是
 
.A和B階段主要進(jìn)行的分裂方式是
 
,B階段除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞
 
等.
(3)此過(guò)程要無(wú)菌操作,主要是指對(duì)
 
進(jìn)行滅菌消毒.B階段需要光照,原因是
 

(4)試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是(  )
A、四種結(jié)構(gòu)廣泛存在于各種細(xì)胞內(nèi)
B、A、B、D上進(jìn)行的生理活動(dòng)都需要C提供能量
C、觀察活細(xì)胞中的C常用健那綠染液染色
D、四種結(jié)構(gòu)中都含有A、C、G、T、U五種堿基

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