分析 綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機物,并釋放氧氣;細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸,其中有氧呼吸會消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放大量的能量,其中大部分能量以熱能的形式散失了.冬季生態(tài)型養(yǎng)殖模式可實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用.
解答 解:(1)牛棚內(nèi)的牛和微生物經(jīng)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可擴散進(jìn)入蔬菜大棚,提高光合效率;蔬菜光合作用產(chǎn)生的氧氣擴散進(jìn)入牛棚.
(2)牛棚保溫所需熱量來自環(huán)境中的太陽能和地?zé),還可來自生物的細(xì)胞呼吸.
(3)秸桿的主要成分是纖維素,除了作為牛的飼料外,還可與牛糞混合堆入進(jìn)行發(fā)酵,發(fā)酵過程中,微生物將能有機物分解成無機物,被蔬菜吸收.
(4)給母畜注射促性腺激素可促進(jìn)其超數(shù)排卵;精子獲能后才具備與成熟卵子受精的能力;防止多精受精的兩道屏障:透明帶反應(yīng)、卵黃膜封閉作用.
(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動,冬季生態(tài)型養(yǎng)殖模式可實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用.
故答案為:
(1)二氧化碳 氧氣
(2)太陽光能
(3)微生物將有機物分解為無機物
(4)促性腺激素 獲能 透明帶反應(yīng) 卵細(xì)胞膜反應(yīng)
(5)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用
點評 本題綜合考查細(xì)胞呼吸和光合作用原理及應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等相關(guān)知識,首先要求考生識記細(xì)胞呼吸和光合作用的基礎(chǔ)知識,能運用所學(xué)的知識解釋冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式中的相關(guān)問題;其次還要求考生掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,能利用相關(guān)原理答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項目 | 主要植物類型 | 昆蟲種類數(shù) | 昆蟲密度 | |||
實驗前 | 實驗后 | 實驗前 | 實驗后 | 實驗前 | 實驗后 | |
實驗區(qū) | 海蓬子 | 互花米草 | 47 | 20 | 14只/m2 | 2.3只/m2 |
對照區(qū) | 海蓬子 | 海蓬子 | 47 | 40 | 13只/m2 | 11只/m2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 天然狀態(tài)下的鳳梨開花結(jié)果時期參差不齊,可利用乙烯利促進(jìn)其果實的發(fā)育,做到有計劃上市 | |
B. | 利用浸泡法探究生長素類似物促進(jìn)插條生根時,要求溶液的濃度較低,處理的時間較長 | |
C. | 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以用相同的方法培育無籽番茄和無籽西瓜 | |
D. | 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可延長其休眠時間以利于儲存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EIciRNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中 | |
B. | EIciRNA可能是由細(xì)胞核中的DNA轉(zhuǎn)錄而來的 | |
C. | EIciRNA是通過調(diào)控基因的翻譯過程來調(diào)控基因的表達(dá) | |
D. | EIciRNA與tRNA的結(jié)構(gòu)都是環(huán)狀的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病可能是血友病 | |
B. | 該病女性比男性的發(fā)病率高 | |
C. | 4號一定是雜合子的概率是100% | |
D. | 這對夫妻再生一個患病孩子的概率是50% |
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科目:高中生物 來源:2015-2016度四川彭州中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
兩個氨基酸分子脫水縮合成二肽,脫去的水分子中的氫來自
A.羧基
B.氨基
C.羧基和氨基
D.連接在碳原子上的氫
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