獲取目的基因的方法有多種，下列不屬于目的基因獲取方法的是（　�。�
A、從基因組文庫中獲取
B、從cDNA文庫中獲取
C、從含目的基因生物細胞中獲取
D、利用PCR技術(shù)獲取
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：獲得目的基因的方法：①從基因文庫中獲取：②利用PCR技術(shù)擴增：③人工合成：這種方法有兩條途徑，一是以目的基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補的單鏈DNA，再在酶的作用下合成雙鏈DNA，即目的基因；另一條途徑是蛋白質(zhì)的氨基酸序列，推測出信使RNA序列，再推測出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列，然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成．
解答： 解：A、可以從基因組文庫中獲取目的基因，A正確；  
B、可以從cDNA文庫中獲取目的基因，B正確；
C、從含目的基因生物細胞中獲取不是獲取目的基因的方法，C錯誤；  
D、獲取目的基因的方法之一是PCR技術(shù)，D正確．
故選：C．
點評：本題考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟，掌握獲取目的基因的幾種方法，能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間內(nèi)，種群增長率和時間的關(guān)系．請據(jù)圖回答：

（1）由圖甲分析，無機環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過
 
進入生物群落，圖中“”表示
 
；生態(tài)系統(tǒng)能量不能循環(huán)流動的原因是
 
；物質(zhì)可以反復(fù)利用的主要原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
經(jīng)過呼吸作用將有機物分解為無機物，無機物可被生物群落重新利用．
（2）由圖乙可知，種群密度在第
 
年時，達到種群的環(huán)境容納量（K值）．當(dāng)種群密度在第10～30年時期內(nèi)，種內(nèi)斗爭變化趨勢是
 
．
（3）若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，顯著提高了群落利用
 
的能力；同時也使生態(tài)系統(tǒng)
 
穩(wěn)定性逐漸增強．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究上，常常需要進行微生物的培養(yǎng)和計數(shù)．
（1）如圖是利用
 
法進行微生物接種，把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面．
（2）分析下面培養(yǎng)基的配方：NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4?7H2O、KCl、H2O．若此培養(yǎng)基用于培養(yǎng)分解尿素的細菌，則應(yīng)除去上述
 
成分，并加入
 
，以補充
 
源．
（3）三位同學(xué)用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中細菌數(shù)量．在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下統(tǒng)計結(jié)果：甲同學(xué)涂布了兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是236和260，取平均值248-；乙同學(xué)涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是210、240和250，取平均值233；丙同學(xué)涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)是21.212和256，取平均值163；在三位同學(xué)的統(tǒng)計中，只有一位同學(xué)的統(tǒng)計是正確的，指出另兩位同學(xué)的統(tǒng)計為什么不正確？
 
．
（4）若在稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為233，那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是（涂布平板時所用稀釋液的體積為0.2mL）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人類鐮刀細胞貧血癥的病因，據(jù)圖回答：

（1）③過程發(fā)生的變異是
 
，發(fā)生的場所是
 
．
（2）④表示的堿基序列是
 
，這是決定一個纈氨基的一個
 
．
（3）父母均正常，生了一個鐮刀型細胞貧血癥的女兒，可見此遺傳病是
 
遺傳病．
如果這對夫婦再生，生一個患此病的女兒的概率為
 
．
（4）鐮刀型貧血癥是由于基因異常，導(dǎo)致合成血紅蛋白的
 
發(fā)生異常，從而直接影響了生物的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙表示人體中某些結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：（說明：請在[]中填標(biāo)號，在______填相應(yīng)的名稱）

（1）甲圖中，刺激結(jié)構(gòu)④時，會產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（2）乙圖中的C是下一個神經(jīng)元的
 
；興奮不能從C傳到A的原因是
 
．可見，興奮在神經(jīng)元之間的是通過
 
（填結(jié)構(gòu)名稱）傳遞的．該結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為
 
．
（3）乙圖中，若刺激A點，電流計B將偏轉(zhuǎn)
 
次；若抑制該細胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài)，所以帶電離子通過細胞膜的方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識的敘述，正確的是（　　）
A、在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒，一般用相同的限制性內(nèi)切酶，露出的黏性末端相同
B、若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細胞
C、植物體細胞雜交，能克服遠源雜交不親和的障礙，培育出的新品種一定不是單倍體
D、基因治療主要是對具有缺陷的體細胞進行全面修復(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

chlL基因是藍藻（又叫藍細菌）擬核DNA上控制葉綠素合成的基因．為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建缺失chlL基因的藍藻細胞．技術(shù)路線如下圖所示，對此技術(shù)描述中，正確的是（　�。�
A、②過程共形成2個磷酸二酯鍵
B、該項技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達
C、①②過程都需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
D、紅霉素抗性基因是標(biāo)記基因，用于篩選含有chlL基因的受體細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的胚胎干細胞（ES細胞）中，再將改造后的胚胎干細胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過程．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、步驟Ⅱ常采用的工具酶是DNA連接酶及與步驟Ⅰ相同的限制性核酸內(nèi)切酶
B、第Ⅲ步操作后，還需經(jīng)過篩選目的基因成功轉(zhuǎn)移的胚胎干細胞過程，才能將該胚胎干細胞注射到囊胚中
C、上述過程中收集的ES細胞來源于囊胚的滋養(yǎng)層部位
D、改造后的胚胎干細胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠，其根本原因是細胞核中含有一整套的遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生態(tài)學(xué)觀點的敘述，不正確的是（　　）
A、假如捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系肯定會構(gòu)成倒金字塔
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者后，仍可能從分解者再流向消費者體內(nèi)
C、把兩個無人為干擾的天然森林生態(tài)系統(tǒng)做比較：能量輸入和輸出的比值越大，分解者的數(shù)量就越少
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒有放牧草原的植物間的競爭激烈程度更大

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