A. | 圖中甲方框指低級(jí)神經(jīng)中樞,痛覺(jué)在此處產(chǎn)生 | |
B. | 高位截癱的人一定不能完成縮手反射活動(dòng) | |
C. | 圖中共有5個(gè)突觸,當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí),反射弧為A→B→C→D→E | |
D. | 腦溢血病人不能完成自主縮手反射活動(dòng)說(shuō)明乙對(duì)甲具有調(diào)控作用 |
分析 反射指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
分析題圖可知,A是感受器,B是傳入神經(jīng),乙是脊髓內(nèi)的低級(jí)中樞,甲是高級(jí)中樞,D是傳出神經(jīng),E是效應(yīng)器.
解答 解:A、圖中甲方框指高級(jí)神經(jīng)中樞,痛覺(jué)在此處產(chǎn)生,A錯(cuò)誤;
B、高位截癱的人能完成縮手反射活動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、圖中共有5個(gè)突觸,當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí),反射弧為A→B→C→D→E,C正確;
D、腦溢血病人不能完成自主縮手反射活動(dòng)說(shuō)明甲高級(jí)中樞對(duì)乙低級(jí)中樞具有調(diào)控作用,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)、神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | mRNA上的密碼子都有相應(yīng)的反密碼子 | |
B. | 等位基因分離時(shí),非等位基因自由組合 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)基因均在染色體上呈線性排列 | |
D. | DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸 | B. | 脂質(zhì) | C. | 纖維素 | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究DNA半保留復(fù)制方式--假說(shuō)--演繹法 | |
B. | 研究DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)--物理模型構(gòu)建方法 | |
C. | 孟德?tīng)栠z傳定律的研究過(guò)程--假說(shuō)--演繹法 | |
D. | 摩爾根證明基因在染色體上--類比推理法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示為脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈 | B. | 2只存在于DNA中 | ||
C. | 5只能在細(xì)胞核中找到 | D. | 3在DNA和RNA中相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2~2.5小時(shí)分泌物乙增多,它能促進(jìn)葡萄糖大量的氧化分解 | |
B. | 分泌物乙中主要含有胰島B細(xì)胞分泌的胰高血糖素等激素 | |
C. | 攝食后1小時(shí)內(nèi),分泌物甲增多可以促進(jìn)血糖合成糖原 | |
D. | 從圖中可看出,血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定是分泌物甲和分泌物乙協(xié)同作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素 | B. | 細(xì)胞分裂素 | C. | 赤霉素 | D. | 脫落酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 12.5% | B. | 25% | C. | 50% | D. | 100% |
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