A組 | B組 | C組 | |
B細(xì)胞 | + | + | + |
未活化輔助T細(xì)胞 | + | - | - |
活化輔助T細(xì)胞 | - | + | - |
分析 1、病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物,只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,不能獨(dú)立的生活和繁殖,只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖,一旦離開了活細(xì)胞,病毒就無法進(jìn)行生命活動(dòng).
2、分析圖表:A組加入的是B細(xì)胞和未活化輔助T細(xì)胞,結(jié)果沒有產(chǎn)生抗體;B組加入的是B細(xì)胞和活化輔助T細(xì)胞,結(jié)果產(chǎn)生抗體;C組只加入B細(xì)胞,結(jié)果沒有檢測(cè)到抗體.說明活化輔助T細(xì)胞能激活B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,使其產(chǎn)生(大量)抗體.
解答 解:(1)埃博拉病毒侵入機(jī)體后,通過靶向感染、破壞吞噬細(xì)胞等,使其特有抗原不能暴露出來,則不能呈遞給T細(xì)胞,從而不能發(fā)生特異性免疫功能下降.
(2)病毒作為抗原進(jìn)入人體后,可以刺激機(jī)體產(chǎn)生記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、抗體等,進(jìn)行特異性免疫.
(3)實(shí)驗(yàn)中,A為對(duì)照組,C為空白對(duì)照.C組只加入B細(xì)胞,結(jié)果沒有檢測(cè)到抗體,這說明活化輔助T細(xì)胞能激活B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,使其產(chǎn)生(大量)抗體.
故答案為:
(1)抗原 T細(xì)胞 特異性
(2)效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞(寫漿細(xì)胞不給分)
(3)A、C 促進(jìn)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體(或促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生抗體)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)、免疫調(diào)節(jié),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn);掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能分析圖表提取有效信息并得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 五點(diǎn)取樣法適合調(diào)查灌木類行道樹上蜘蛛的種群密度 | |
B. | 森林中生產(chǎn)者積累有機(jī)物的能量總和,即為輸人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
C. | 就食性而言,雜食性鳥類的數(shù)量波動(dòng)小于其他食性的鳥類 | |
D. | 變色龍變化體色,主要是向同類傳遞行為信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都能產(chǎn)生ATP,但形成ATP所需能量的來源不同 | |
B. | 線粒體和葉綠體均為雙層膜結(jié)構(gòu),其中所含酶的種類相同 | |
C. | 兩者都含有磷脂、DNA和多種酶,而葉綠體中還含有色素 | |
D. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)堆疊成基粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因A、a和B、b間自由組合的實(shí)質(zhì)是M、m和N、n在減數(shù)第一次分裂后期可以自由組合 | |
B. | 正常情況下,若某細(xì)胞中存在有MMmmNNnn8條染色體,則此細(xì)胞肯定處于有絲分裂的后期,該時(shí)期染色體是DNA的兩倍 | |
C. | 在形成次級(jí)精母細(xì)胞的過程中,染色體發(fā)生復(fù)制,聯(lián)會(huì)等變化,次級(jí)精母細(xì)胞可能有4種 | |
D. | 基因B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,M和m染色體發(fā)生交叉互換屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 甲和乙 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
在完全顯性且三對(duì)基因各自獨(dú)立遺傳條件下,aaBBDd與AabbDd雜交,其子代表現(xiàn)型不同于雙親的個(gè)體占全部子代的( )
A.3/8 B.5/8 C.5/16 D.3/32
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