在新榨取的梨汁中,加入斐林試劑,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀;將成熟的花生種子的子葉做成臨時(shí)切片,用蘇丹Ⅲ染液染色后在顯微鏡下觀察,可看到橘黃色的顆粒;向新鮮豆?jié){中加入雙縮脲試劑后,豆?jié){呈紫色;向馬鈴薯勻漿中滴加碘液呈現(xiàn)藍(lán)色.上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明梨汁、花生種子的子葉、豆?jié){和馬鈴薯中主要含有的有機(jī)物依次是( 。
A、葡萄糖、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉
B、糖類、蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪
C、淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、淀粉
D、還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)、淀粉
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
鑒定類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板:取材(應(yīng)該選取無(wú)色且富含被鑒定物質(zhì)的材料)→處理材料(制備組織樣液或制片)→加鑒定劑(根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和要求,準(zhǔn)確添加所需的鑒定試劑)→觀察,得出結(jié)論(對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行準(zhǔn)確描述,并做出肯定結(jié)論).
解答: 解:在新榨取的梨汁中,加入斐林試劑,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明新榨取的梨汁中有還原糖;
將成熟的花生種子的子葉做成臨時(shí)切片,用蘇丹Ⅲ染液染色后在顯微鏡下觀察,可看到橘黃色的顆粒,說(shuō)明成熟的花生種子的子葉中有脂肪;
向新鮮豆?jié){中加入雙縮脲試劑后,豆?jié){呈紫色,說(shuō)明新鮮豆?jié){中有蛋白質(zhì);
向馬鈴薯勻漿中滴加碘液呈現(xiàn)藍(lán)色,說(shuō)明馬鈴薯勻漿中有淀粉.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的濃度之比;圖乙表示水稻根細(xì)胞對(duì)某礦質(zhì)元素的吸收與氧分壓的關(guān)系圖.回答以下相關(guān)問(wèn)題!
(1)水稻對(duì)水分和離子的吸收方式分別是
 
、
 
,培養(yǎng)液中氧氣含量下降時(shí),對(duì)
 
 吸收量減少,圖甲中所示數(shù)值會(huì)
 
(填“增大”或“減小”)
(2)圖甲所示說(shuō)明番茄對(duì)
 
的吸收比水慢,而水稻對(duì)
 
種離子的吸收速率都大于其對(duì)水的吸收速率.
(3)圖乙中氧分壓相對(duì)值為 0 時(shí)的離子吸收速率不為零,原因是根細(xì)胞可通過(guò)
 
獲得離子運(yùn)輸所需能量,據(jù)乙圖分析,AB 段離子吸收速率隨細(xì)胞內(nèi)
 
(生理過(guò)程)的增強(qiáng)而加快,在乙圖中的 C 點(diǎn)以后向培養(yǎng)液中通入充足氧氣,離子的吸收速率也不會(huì)表現(xiàn)為 M1曲線,限制因素是
 

(4)鹽堿地中正常生長(zhǎng)的植物,其根毛表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度
 
(填“大于”“小于”或“等于”) 土壤溶液的濃度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的F基因前段存在CGG重復(fù)序列.科學(xué)家對(duì)CGG重復(fù)次數(shù),F(xiàn)基因表達(dá)和遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表所示,此項(xiàng)研究的結(jié)論是(  )
CGG重復(fù)次數(shù)(n)n<50n≈50n≈260n≈500
F基因的mRNA(分子數(shù)/細(xì)胞)50505050
F基因編碼的蛋白質(zhì)(分子數(shù)/細(xì)胞)10004001200
遺傳病癥狀表現(xiàn)無(wú)癥狀輕度中度重度
A、CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯,與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)無(wú)關(guān)
B、CGG重復(fù)次數(shù)影響F基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯,與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)無(wú)關(guān)
C、CGG重復(fù)次數(shù)不影響mRNA與核糖體的結(jié)合,與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)有關(guān)
D、CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的轉(zhuǎn)錄,但影響翻譯,與遺傳病是否發(fā)生及癥狀表現(xiàn)有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、線粒體、核糖體、中心體等在其活動(dòng)中都可以產(chǎn)生水
B、脫氧核糖、葡萄糖、核糖既存在于植物細(xì)胞內(nèi),又存在于動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)
C、代謝活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中自由水相對(duì)含量較多
D、核糖體、染色體、T2噬菌體都是由核酸和蛋白質(zhì)組成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,加入8%鹽酸的目的不包括(  )
A、使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離
B、改變細(xì)胞膜通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
C、水解DNA
D、殺死細(xì)胞,有利于DNA與染色劑結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人類對(duì)遺傳物質(zhì)探索的敘述,正確的是( 。
A、沃森和克里克證實(shí)了DNA分子中嘧啶數(shù)等于嘌呤數(shù)
B、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)
C、美國(guó)遺傳學(xué)家薩頓用蝗蟲細(xì)胞作材料證實(shí)了基因在染色體上
D、在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,S型與R型細(xì)菌的結(jié)構(gòu)不同是由于遺傳物質(zhì)有差異的緣故

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紙層析法分離葉綠體色素時(shí),濾紙條第二條的色素帶(從上至下)名稱和顏色分別是( 。
A、葉綠素a、藍(lán)綠色
B、葉綠素b、黃綠色
C、胡蘿卜素、橙黃色
D、葉黃素、黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分裂時(shí)期的敘述中,有一項(xiàng)與另三項(xiàng)的敘述不在同一時(shí)期的是(  )
A、染色體數(shù)目加倍
B、染色體的著絲點(diǎn)分裂
C、DNA分子的數(shù)目加倍
D、染色單體變?yōu)槿旧w

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于構(gòu)成生物體的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等有機(jī)化合物的敘述,正確的是( 。
A、在細(xì)胞代謝過(guò)程中,以上物質(zhì)均可以作為能源物質(zhì)
B、以上物質(zhì)均可以通過(guò)特定的試劑,通過(guò)顏色反應(yīng)進(jìn)行鑒定
C、以上物質(zhì)均可以作為激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
D、以上物質(zhì)中的脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸都可以催化細(xì)胞代謝反應(yīng)的進(jìn)行

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