A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器 |
B、線粒體是有氧呼吸的主要場所,在其中生成的產(chǎn)物是[H]、二氧化碳和水 |
C、葉綠體是所有真核生物進(jìn)行光合作用的場所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分 |
D、在植物細(xì)胞有絲分裂的末期,細(xì)胞中的核糖體活動加強(qiáng) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、血漿>組織液=細(xì)胞內(nèi)液 |
B、血漿<組織液=細(xì)胞內(nèi)液 |
C、血漿>組織液>細(xì)胞內(nèi)液 |
D、血漿<組織液<細(xì)胞內(nèi)液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將生產(chǎn)菌株分為兩組,實驗組用一定劑量的誘變劑處理,對照組不做處理 |
B、制備含水、淀粉、氮源和無機(jī)鹽等成分的固體培養(yǎng)基,并進(jìn)行滅菌處理 |
C、把實驗組的菌株接種于多個配制好的培養(yǎng)基中,同時接種對照組,相同條件下培養(yǎng) |
D、觀察兩組菌株的菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈,選出有透明圈的菌株即為所需菌株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
溫 度 氣體變化值 (相對值/mg?h) | t1 | t2 | t3 | t4 |
光照下O2的增加值 | 2.7 | 6.0 | 12.5 | 12.0 |
黑暗下O2的消耗值 | 2.0 | 4.0 | 8.0 | 12.0 |
A、在實驗的溫度范圍內(nèi),呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高 |
B、在實驗的四種溫度下,植物在t3溫度時經(jīng)光合作用制造有機(jī)物的量最多 |
C、光照相同時間后,t4溫度下裝置內(nèi)O2的增加量與細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等 |
D、在實驗的四種溫度下,若均給予24小時光照,植物有機(jī)物的積累量均大于0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂 |
B、減數(shù)第一次分裂 |
C、減數(shù)第二次分裂 |
D、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 |
C、葉綠體的類囊體膜 |
D、線粒體的內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、膝跳反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) |
B、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ) |
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ) |
D、菠菜的單個細(xì)胞也能完成各種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性是指生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物 |
B、對科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作有意義的價值是生物多樣性的間接價值 |
C、濕地的蓄洪防旱功能屬于潛在價值 |
D、生物多樣性的間接價值明顯大于其直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖與紅墨水的混合溶液,便可觀察質(zhì)壁分離 |
B、滴加雙縮脲試劑,便可觀察高爾基體的分布情況 |
C、直接滴加吡羅紅(派洛寧)染液,便可觀察RNA的分布 |
D、滴加醋酸洋紅,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目 |
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