如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物;圖2中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間。
(1)寫出圖1中存在的食物網: 。
(2)若圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng),放牧和割草不僅影響地上植物的生長情況,也會影響土壤小動物和微生物的數(shù)量及分布,從而改變草原群落的 結構。
(3)圖1中B與D之間的信息傳遞種類可能有物理信息,化學信息和 。
(4)已知在某一階段由于某種原因造成了圖1中生物C的滅絕,其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后才逐漸趨于穩(wěn)定,原因是該生態(tài)系統(tǒng)的這段時間內發(fā)生 演替。
(5)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖2可知,對生態(tài)系統(tǒng)a和另一個生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強度的干擾,若ya<yb,則這兩個生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性大小關系為a b。
(6)目前,保護生態(tài)環(huán)境,保護生物多樣性已經刻不容緩, 保護是對生物多樣性最有效的保護,而建立植物園,動物園以及瀕危動植物繁育中心會為行將滅絕的物種提供最后的生存機會,這屬于 保護。
(1) (2)空間
(3)行為信息 (4) 次生
(5)小于 (6)就地保護 易地保護
【解析】
試題分析:(1)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,且能量在兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%~20%,根據(jù)圖1中乙中四種生物的能量可判斷:A為第二營養(yǎng)級,B和C都處于第三營養(yǎng)級,D位于第四營養(yǎng)級.因此圖1中存在的食物鏈(網)為:。
(3)B和D兩種生物之間的信息傳遞種類可能有物理、化學、行為信息。
(4)生物C滅絕后,該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分減少,且食物網的復雜程度降低,因此其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后才逐漸趨于穩(wěn)定,這段時間內發(fā)生的是次生演替。
(5)若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示,由圖2可知,對生態(tài)系統(tǒng)a和另一個生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強度的干擾,若ya<yb,說明a生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性強于b生態(tài)系統(tǒng),而生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性一般與抵抗力穩(wěn)定性呈負相關,因此則這兩個生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性的關系為a<b。
(6)目前,保護生態(tài)環(huán)境,保護生物多樣性已經刻不容緩,就地保護保護是對生物多樣性最有效的保護,而建立植物園,動物園以及瀕危動植物繁育中心會為行將滅絕的物種提供最后的生存機會,這屬于易地保護。
考點:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關知識,意在考查考生對相關知識的理解,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。
考點分析: 考點1:生物與環(huán)境 試題屬性科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年重慶市高三下模擬測試(一)生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關實驗操作的描述,正確的是( )
A.鑒定待測樣液中的葡萄糖時,先加NaOH溶液,振蕩后再加CuS04溶液
B.用黑藻葉進行植物細胞質壁分離實驗時,葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察
C.調查人群中白化病的發(fā)病率應在患病家系中多調查幾代,以減少實驗誤差
D.探究溫度對酶活性的影響時,使用過氧化氫酶不能得到預期實驗結果
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示不同遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風險。有關說法錯誤的是
A.多基因遺傳病的顯著特點是成年人發(fā)病風險顯著增加
B.染色體異常遺傳病發(fā)病風險在出生后明顯低于胎兒期,可能的原因是多數(shù)染色體異常遺傳病致死,患者在胎兒期即被淘汰
C.圖像表明遺傳病患者并非都是一出生就發(fā)病
D.調查人群中遺傳病時,最好選擇發(fā)病率高的多基因遺傳病
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞呼吸的敘述正確的是
A.無氧呼吸不需要O2的參與,其過程中沒有[H]的形成
B.有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別是葡萄糖是否進入線粒體
C.無氧呼吸只在第一階段生成少量的ATP
D.有氧呼吸中水的生成發(fā)生在線粒體基質
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關藍藻細胞結構與功能的敘述正確的是
A.DNA周圍分布著大量核糖體,通過RNA傳遞遺傳信息合成多肽
B.細胞中無內質網、高爾基體等細胞器,不能對蛋白質進行加工
C.DNA分子裸露不形成染色體,但基因的傳遞遵循孟德爾遺傳定律
D.藍藻細胞的有氧呼吸和光合作用分別在線粒體和葉綠體中完成
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省棗莊市高三4月模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在某基因型為AA的二倍體水稻根尖中,發(fā)現(xiàn)一個如下圖所示的細胞(圖中I、II表示該細胞中部分染色體,其它染色體均正常),以下分析合理的是
A.a基因產生的原因可能是其親代產生配子時發(fā)生了基因突變
B.該細胞一定發(fā)生了染色體變異,一定沒有發(fā)生基因自由組合
C.該細胞產生的各項變異均可在光學顯微鏡下直接進行觀察
D.該細胞變異均為可遺傳變異,都可通過有性生殖傳給后代
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省滕州市高三高考適應性訓練理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)干擾素是動物或人體細胞受病毒感染后產生的一類糖蛋白,具有抗病毒、抑制腫瘤及免疫調節(jié)等多種生物活性。請分析回答:
(1)干擾素的產生受細胞內基因的控制,通常處于抑制狀態(tài)。在病毒刺激下,干擾素基因經 、翻譯形成干擾素前體,進一步加工后形成成熟的干擾素,通過_____ 方式分泌到細胞外。
(2)某些干擾素可作用于宿主細胞膜上的相應受體,激活該細胞核中基因表達產生多種抗病毒蛋白,其中有些蛋白可通過激活RNA酶使病毒的mRNA ,有些則可與 (細胞器)結合,通過抑制病毒多肽鏈的合成發(fā)揮抗病毒作用。
(3)某些干擾素可抑制腫瘤細胞DNA的合成,通過影響細胞 過程抑制腫瘤生長。還有些干擾素可提高吞噬細胞將抗原呈遞給 細胞的能力,從而在免疫調節(jié)中發(fā)揮作用。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省贛州市高三3月摸底考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大豆x的體細胞含40條染色體。用紫外線處理大豆種子后,篩選出一株抗花葉病的植株x,取其花粉經離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株,其中抗病植株占50%,下列敘述正確的是
A.甩花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株,自交后代無性狀分離
B.紫外線誘發(fā)的基因突變,可以決定大豆的進化方向
C.植株X連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低
D.單倍體植株細胞在分裂過程中最多含有40條染色體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山西省忻州市高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃、30℃,如圖曲線表示該植物在30℃時光合作用強度與光照強度的關系。若將溫度調節(jié)到25℃的條件下(原光照強度和CO2濃度不變),從理論上講,圖中相應點的移動分別是
A.a點上移,b點左移,m值增加
B.a點下移,b點左移,m值不變
C.a點上移,b點右移,m值下降
D.a點下移,b點不移,m值上升
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