某科研人員利用番茄為實驗材料來驗證一種與生長素類似的生長調(diào)節(jié)劑——光合促進劑的生理作用,其實驗過程和結(jié)果如下:
實驗材料:生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的生長素溶液、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等。
(1)實驗步驟:(請補充完善)
第一步:選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株,隨機均分為A、B、C、D、E、F六組。
第二步:對A、D兩組噴灑適量適宜濃度的生長素溶液:對B、E兩組噴灑對C、 F兩組噴灑 。對C、F兩組噴灑 。
第三步:將六組番茄放置于 的條件下培養(yǎng),觀察六組番茄的葉片顏色,測量并計算每組番茄的
,待成熟后計算每組座果數(shù)量,稱量并計算單果重量的平均值。
(2)實驗結(jié)果如下表。
①該實驗中,因變量有 個。設(shè)置A、D兩組相同實驗的目的是 。
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了 (物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進而提高果實產(chǎn)量。據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可證明:光合促進劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進生長、 。
③若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a,則當光合促進劑的濃度小于a時,番茄產(chǎn)量 (填“會”、“不會”、“不一定”)降低。
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 平山植物園里的花 | |
B. | 運動場中所有蝗蟲的卵、幼蟲和成蟲 | |
C. | 晉江入?跐竦氐娜控悮ど | |
D. | 八仙山的全部生物及無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中興奮的傳遞方向是A→B | |
B. | C處,細胞膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相反 | |
C. | 丙圖中物質(zhì)a的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān) | |
D. | 丙圖的b如果不能與a結(jié)合,則會引起突觸后神經(jīng)元抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能促進上胚軸切段生長 | |
B. | 單側(cè)光照引起生長素分布不均 | |
C. | 生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運輸 | |
D. | 感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學(xué)的上端(頂端) |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示物質(zhì)進出細胞有關(guān)的圖像或曲線。下列有關(guān)敘述正確的是
A.圖甲與圖丙代表的運輸方式相同
B.圖丁可代表紅細胞或肌細胞吸收葡萄糖的方式
C.環(huán)境中氧濃度變化對圖示代表的所有運輸方式均有影響
D.抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式均與戊圖代表的方式相同
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省商丘市高三年級4月第二次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖A表示某時刻神經(jīng)纖維膜電位狀態(tài),圖B為正常神經(jīng)元和受到一種藥物處理后的神經(jīng)元膜內(nèi)動作電位隨時間變化曲線。下列相關(guān)敘述正確的是
A.圖B中,藥物對神經(jīng)元的作用可能是阻斷了部分Na+通道
B.將圖A神經(jīng)纖維置于低Na+環(huán)境中,靜息電位將變小
C.圖B中,藥物對神經(jīng)元的作用是阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)釋放
D.圖A丁區(qū)域的膜電位是Na+外流形成的
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