12．正常情況下，細胞分化的結(jié)果是（　�。�
A．遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B．使細胞代謝增強
C．使細胞的全能性更容易表現(xiàn)
D．賦予不同種類細胞特定的結(jié)構(gòu)和功能

分析 關(guān)于“細胞分化”，考生可以從以下幾方面把握：
（1）細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
（2）細胞分化的特點：普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性．
（3）細胞分化的實質(zhì)：基因的選擇性表達．
（4）細胞分化的結(jié)果：使細胞的種類增多，功能趨于專門化．

解答 解：A、細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，其遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，A錯誤；
B、細胞分化后細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變，但并不意味著細胞代謝增強，B錯誤；
C、一般情況下，細胞分化程度越高，細胞的全能性越低，越不容易表現(xiàn)，C錯誤；
D、細胞分化賦予不同種類細胞特定的結(jié)構(gòu)和功能，D正確．
故選：D．

點評 本題考查細胞分化的相關(guān)知識，要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義，掌握細胞分化的實質(zhì)，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．對固定化酵母細胞的實驗敘述正確的是（　　）
A．溶解海藻酸鈉需要大火，快速，使之溶解
B．應(yīng)將干酵母加入到冷卻后的海藻酸鈉溶液中
C．海藻酸鈉的濃度過低，形成凝膠珠內(nèi)包埋細胞過少
D．固定好的酵母細胞可長期使用，細胞活性不再受外界條件影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．
（1）該圖為細胞膜的亞顯微（顯微、亞顯微）結(jié)構(gòu)模式圖，當(dāng)紅細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有具有一定的流動性，紅細胞過度吸水易漲破可用干制備純凈的細胞膜，原因是紅細胞無細胞核和細胞器
（2）與血漿接觸的一側(cè)為該圖的上（上、下）側(cè)，判斷的依據(jù)是這-側(cè)有[D]糖蛋白．
（3）成熟紅細胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴散，此外O2也可出入紅細胞，而細胞內(nèi)的血紅蛋白卻不能離開，這體現(xiàn)出細胞膜的選擇透過性；如檢測到某種藥物可使該動物血漿中的血紅蛋白明顯上升，該藥物的作用是對紅細胞具有破壞作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細胞物質(zhì)運輸?shù)臄⑹�，不正確的是（　�。�
A．突觸前膜在受到刺激時能釋放神經(jīng)遞質(zhì)，改變突觸后膜電位
B．水分子進出細胞時是以逆濃度梯度方式進行跨膜運輸
C．溶酶體分解病菌剩下的廢物可通過胞吐排出細胞
D．K+外流是大多數(shù)神經(jīng)細胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列概念除哪項外，均可用如圖來表示（　�。�
A．1表示固醇，2-4分別表示脂質(zhì)、磷脂、性激素
B．1表示核糖核苷酸，2-4分別表示含氮堿酸、核糖、磷酸
C．1表示糖類，2-4 分別表示單糖、二糖、多糖
D．1表示雙層膜的細胞結(jié)構(gòu)，2-4分別表示線粒體、葉綠體，細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列化合物中含有的化學(xué)元素種類最少的一組是（　�。�
A．抗體和糖蛋白B．纖維素和性激素C．DNA和RNAD．磷脂和呼吸酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如欲觀察細胞減數(shù)分裂過程，可選用的材料是（　�。�
A．馬蛔蟲受精卵B．雞肝臟C．小鼠睪丸D．洋蔥表皮

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．光合促進劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進劑的生理作用，其實驗過程和結(jié)果如下：
材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實驗步驟：（請補充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進劑；對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將四組番茄放置于適宜相同的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測量并計算每組番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值），待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值．
（2）實驗結(jié)果：如下表所示：植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高（cm）座果數(shù)（個）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8綠152.5
（3）根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
①該實驗設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實驗遵循的是平行重復(fù)（或重復(fù)）實驗原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進而提高果實產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進生長、促進果實發(fā)育．
③若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a，那么當(dāng)光合促進劑的濃度小于a時，番茄的產(chǎn)量不一定（填“會”、“不會”、“不一定”）降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．“有氧運動”近年來成為一個很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求相等，達到生理上的平衡狀態(tài)．如圖所示為人體運動強度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系．結(jié)合所學(xué)知識，分析下列說法正確的是（　�。�
A．若運動強度長期超過c，會因為乳酸大量積累而使肌肉酸脹乏力
B．運動強度大于c后，肌肉細胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量
C．厭氧呼吸使有機物中的能量大部分以熱能散失，其余儲存在ATP中
D．ab段為需氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無氧呼吸，cd段為厭氧呼吸

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同步練習(xí)冊答案