名稱 | 平均株高(cm) | 座果數(shù)(個(gè)) | 葉色 | 平均單果重(g) |
甲組 | 220.2 | 28.2 | 深綠 | 172.5 |
乙組 | 206.6 | 26.4 | 綠 | 156 |
丙組 | 222.8 | 27.6 | 深綠 | 170 |
丁組 | 218.8 | 25.8 | 綠 | 152.5 |
分析 分析題干信息可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,實(shí)驗(yàn)的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,實(shí)驗(yàn)的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,光合促進(jìn)劑的量和濃度、培養(yǎng)條件等屬于無(wú)關(guān)變量,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則和對(duì)照原則對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善,并分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論.
解答 解:(1)第二步:該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合促進(jìn)劑的生理作用,因此實(shí)驗(yàn)的自變量是否噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑,噴施適宜濃度的光合促進(jìn)劑的為實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組應(yīng)該噴施與光合促進(jìn)劑等量的蒸餾水進(jìn)行對(duì)照.
第三步:該實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)條件是無(wú)關(guān)變量,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,因此要將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng);由表格中的信息可知,實(shí)驗(yàn)的因變量是葉片顏色、平均株高、座果數(shù)和平均單果重,因此一段時(shí)間后,要觀察四組番茄的葉片顏色,測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高、待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱量并計(jì)算單果重量的平均值.
(3)①甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)處理方法相同為實(shí)驗(yàn)組,乙、丁處理方法相同,為對(duì)照組,目的是為了消除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,相同實(shí)驗(yàn)遵循平行重復(fù)(或重復(fù))的實(shí)驗(yàn)原則.
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進(jìn)劑通過(guò)促進(jìn)葉綠素的合成提高光合作用效率進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量;表中數(shù)據(jù)分析推斷:光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類似的生理作用,如:促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育.
③由于生長(zhǎng)素作用具有兩重性,光合促進(jìn)劑具有生長(zhǎng)素效應(yīng),因此若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a,則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí),番茄產(chǎn)量不一定降低.
故答案為:
(1)第二步:適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑 等量的蒸餾水
第三步:平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值)
(3)①平行重復(fù)(或重復(fù))
②葉綠素 促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
③不一定
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素作用的兩重性,光合促進(jìn)劑的生理作用,根據(jù)題干信息分析出實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量是解題的突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則和對(duì)照原則的理解應(yīng)用及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞離體培養(yǎng)在一定適宜條件下,能表現(xiàn)出全能性 | |
B. | 受精卵細(xì)胞全能性最高 | |
C. | 在生物體內(nèi)由于細(xì)胞的分化,全能性難以表達(dá) | |
D. | 目前已成功地將單個(gè)已分化的動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
B. | 使細(xì)胞代謝增強(qiáng) | |
C. | 使細(xì)胞的全能性更容易表現(xiàn) | |
D. | 賦予不同種類細(xì)胞特定的結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞 | B. | B淋巴細(xì)胞 | C. | 記憶細(xì)胞 | D. | T淋巴細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組數(shù) | 正交 | 負(fù)交♀ |
① | ♀野生型×♂突變型a→野生型 | ♀突變型a×♂野生型→野生型 |
② | ♀野生型×♂突變型b→野生型 | ♀突變型b×♂野生型→野生型、♂突變型b |
③ | ♀野生型×♂突變型c→野生型 | ♀突變型c×♂野生型→突變型c |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸是ATP的全部來(lái)源 | |
B. | 稻田定期要排水,否則水稻幼根因缺氧產(chǎn)生乳酸而腐爛 | |
C. | 探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式通常用相應(yīng)的試劑檢測(cè)有無(wú)二氧化碳產(chǎn)生 | |
D. | 細(xì)菌、真菌、植物和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)都是以ATP作為直接能源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在神經(jīng)元之間傳遞興奮時(shí),突觸小體能夠?qū)崿F(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變 | |
B. | 上一個(gè)神經(jīng)元向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞興奮與神經(jīng)遞質(zhì)有關(guān) | |
C. | 感受器是指感覺(jué)神經(jīng)元的末梢,效應(yīng)器是指運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的末梢 | |
D. | 感受器的基本功能是感受刺激,形成感覺(jué) |
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