如圖圖示中，圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲中的f、d、b表示的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）當(dāng)人體發(fā)生反射時(shí)，興奮從A到B是以
 
（填物質(zhì)）形式傳遞的，屬于
 
信號(hào)傳遞．
（3）圖乙是圖甲中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，圖甲中這樣的結(jié)構(gòu)有
 
個(gè)．
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu)，其中a是感受器、b是傳入神經(jīng)、c表示突觸、d是神經(jīng)中樞、e表示傳出神經(jīng)、f表示效應(yīng)器．乙圖表示突觸結(jié)構(gòu)，其中A是突觸小體，B是突觸后膜．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）根據(jù)試題分析，圖甲中的f、d、b表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器、神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)．
（2）當(dāng)人體發(fā)生反射時(shí)，兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞興奮，屬于化學(xué)信號(hào)傳遞．
（3）圖乙是圖甲中c突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，圖甲中這樣的結(jié)構(gòu)有2個(gè)．
故答案為：
（1）效應(yīng)器、神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)
（2）神經(jīng)遞質(zhì)  化學(xué)
（3）c  2
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖，考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，要求學(xué)生熟記反射弧的結(jié)構(gòu)，熟記突觸的類型，掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“克隆羊”、“試管羊”、“轉(zhuǎn)基因羊”的說(shuō)法，合理的是（　�。�
A、它們的遺傳物質(zhì)都只來(lái)自于一個(gè)親本
B、它們?cè)谛纬蛇^(guò)程中一般都有卵細(xì)胞的參與
C、它們是通過(guò)相同的生殖方式獲得親本的優(yōu)良性狀
D、培育過(guò)程都用到核移植技術(shù)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

埃博拉病毒（EBV）是引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱（EBHF）的烈性病毒．該病毒基因組為單股負(fù)鏈RNA（與mRNA 互補(bǔ)），有18959個(gè)堿基．吞噬細(xì)胞是首先被病毒攻擊的靶細(xì)胞，病毒在感染細(xì)胞的胞質(zhì)中復(fù)制、裝配，以出芽方式釋放，其增殖過(guò)程如下圖所示．關(guān)于該病毒的敘述，正確的是（　　）
A、科學(xué)家為研究埃博拉病毒，用富含碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽等的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒
B、一個(gè)病毒RNA分子復(fù)制形成一個(gè)新的病毒RNA至少需要37918個(gè)核苷酸
C、病毒侵入人體后會(huì)嚴(yán)重影響機(jī)體的體液免疫，但對(duì)細(xì)胞免疫影響較小
D、病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、裝配后，以出芽方式釋放，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在胰島細(xì)胞中，與胰島素的合成和分泌有關(guān)的一組細(xì)胞器是（　�。�
①線粒體  ②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ③核糖體  ④高爾基體  ⑤中心體．
A、①②③④B、①③④⑤
C、②③④⑤D、①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

春天日照逐漸延長(zhǎng)時(shí)，鳥類大多進(jìn)入繁殖季節(jié)．調(diào)節(jié)鳥類繁殖活動(dòng)的圖解如下：
光→感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦→A→垂體→B→性腺→C
請(qǐng)回答：
（1）鳥類的繁殖活動(dòng)是通過(guò)機(jī)體的
 
和
 
兩種調(diào)節(jié)方式完成的．機(jī)體中既能傳導(dǎo)興奮，又能分泌激素的細(xì)胞位于
 
．
（2）上面圖解中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質(zhì)，則它們分別是
 
、
 
和
 
．C進(jìn)入血液后，通過(guò)
 
作用來(lái)調(diào)節(jié)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌．
（3）據(jù)圖判斷，若要驗(yàn)證B的生理作用
 
（能、不能）用去除性腺的鳥作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)與結(jié)果呈現(xiàn)的顏色對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A、斐林試劑鑒定還原糖：紫色
B、雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)：橘黃色
C、健那綠染液染色線粒體：藍(lán)綠色
D、蘇丹III染液鑒定脂肪：紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程流程圖，其中質(zhì)粒上的Pst I、Sma I、EcoR I、Apa I等四種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)見下表．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①②表示組織培養(yǎng)過(guò)程中香蕉組織細(xì)胞的
 
．利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株，證明了香蕉組織細(xì)胞具有
 
．
（2）形成重組質(zhì)粒A時(shí)，應(yīng)選用限制酶
 
，對(duì)
 
進(jìn)行切割
（3）一個(gè)質(zhì)粒被限制酶EcoR I、Pst I、Sma I同時(shí)切割后可得到
 
個(gè)DNA片段，
 
個(gè)黏性末端．
（4）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使重組質(zhì)粒A中含有
 
基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一是某基因型為AaBb高等動(dòng)物的三個(gè)細(xì)胞分裂示意圖，圖二是該動(dòng)物的  細(xì)胞分裂過(guò)程中某階段染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖一甲中A和b基因的遺傳遵循
 
定律．一個(gè)甲細(xì)胞經(jīng)完整的分裂過(guò)程后能產(chǎn)生的配子有
 
種，基因型是
 
．
（2）甲、乙、丙中含有同源染色體的是
 
，細(xì)胞內(nèi)染色體與DNA數(shù)量比為1：1的是
 
，乙細(xì)胞處于
 
期．
（3）圖二數(shù)學(xué)模型中，bc段形成的原因是
 
，m的數(shù)值為
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)谙旅孀鴺?biāo)系中用曲線表示甲細(xì)胞分裂過(guò)程中的“核DNA數(shù)目與染色體數(shù)目的比值”的變化情況．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)，某期圖解如乙圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖乙是表示細(xì)胞有絲分裂的
 
期．
（2）該生物正常體細(xì)胞中有染色體
 
條，DNA分子
 
個(gè)．
（3）乙圖所示細(xì)胞中有染色體
 
條；DNA分子
 
個(gè)；染色單體
 
個(gè)．
（4）圖乙中①和②的遺傳物質(zhì)相同，原因是
 

（5）請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫出一個(gè)細(xì)胞周期中染色體的變化曲線．
 
．

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