分析 據(jù)圖分析:圖示表示棉花的某細胞進行呼吸作用的過程.其中,Ⅰ表示細胞質(zhì)基質(zhì),Ⅱ表示線粒體;A是丙酮酸,B是[H],C是二氧化碳,D是水,E是氧氣;①表示酒精途徑的無氧呼吸,②表示有氧呼吸的第一階段,③表示有氧呼吸的第二階段,④表示有氧呼吸的第三階段.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,Ⅰ表示細胞質(zhì)基質(zhì),Ⅱ表示線粒體.
(2)圖中A是丙酮酸,B是[H],C是二氧化碳,D是水,E是氧氣.
(3)據(jù)圖分析,該細胞只能進行呼吸作用,不能進行光合作用,該細胞可能是棉花的根尖部位的細胞.
(4)圖中C是二氧化碳,如果無氧呼吸和有氧呼吸都產(chǎn)生1mol二氧化碳,根據(jù)有氧呼吸和無氧呼吸的反應式可知,無氧呼吸消耗葡萄糖$\frac{1}{2}$mol,有氧呼吸消耗葡萄糖$\frac{1}{6}$mol,有氧呼吸的第一階段消耗的葡萄糖的總量為$\frac{1}{2}$+$\frac{1}{6}$=$\frac{2}{3}$mol.
故答案為:
(1)細胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體
(2)丙酮酸、[H]、CO2
(3)呼吸作用 光合作用 根尖
(4)$\frac{2}{3}$
點評 本題結合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過程,意在強化學生對光合作用過程與呼吸作用過程的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中進行的過程需要解旋酶、DNA聚合酶等酶的催化才能完成 | |
B. | 胰島素合成時,胰島素基因的表達在人體所有活細胞內(nèi)都可進行 | |
C. | 圖中的①合成后不經(jīng)跨膜運輸就與核糖體結合 | |
D. | 若該基因是呼吸酶合成基因,則該過程的模板鏈也是③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度為a時,該種群的出生率小于死亡率 | |
B. | b和e都為該種群的環(huán)境容納量 | |
C. | 為保證該動物的最大持續(xù)捕獲量,種群密度應保持在c點 | |
D. | 種群密度為d時,該種群的年齡結構最可能為增長型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育的早期有一段時間是在透明帶內(nèi)進行的 | |
B. | 哺乳動物早期胚胎在一定時間內(nèi)不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系 | |
C. | 內(nèi)細胞團將來發(fā)育成胚胎的各種組織及胎盤和胎膜 | |
D. | 早期胚胎發(fā)育到一定階段才可取出進行胚胎移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白、CO2和葡萄糖均存在于內(nèi)環(huán)境中 | |
B. | 體內(nèi)細胞僅通過內(nèi)環(huán)境就可以和外界環(huán)境進行物質(zhì)交換 | |
C. | 胰島素的運輸及與靶細胞的信息傳遞發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
D. | 丙酮酸的氧化分解發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有細胞壁且具有中心體,一定是低等植物細胞 | |
B. | 無線粒體的真核細胞一定不進行有氧呼吸 | |
C. | 光合作用不一定發(fā)生在葉綠體 | |
D. | 氨基酸的脫水縮合反應不一定發(fā)生在核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a鏈和b鏈的方向相反,a鏈與c鏈的堿基序列相同 | |
B. | 酶1可使磷酸二酯鍵斷裂,酶2可催化磷酸二酯鍵的形成 | |
C. | 該圖表示DNA半保留復制過程,遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA | |
D. | 植物細胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生該過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O | B. | Na+ | C. | 甘油 | D. | CO2 |
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