種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
重金屬含量(μg/kg鮮重) | 0.0037 | 0.0037 | 0.035 | 0.035 | 0.34 |
分析 據(jù)圖分析:A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,C表示次級(jí)消費(fèi)者,D表示初級(jí)消費(fèi)者.①表示光合作用,②③⑤表示呼吸作用,④⑥表示捕食關(guān)系.重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高重金屬含量越多.
解答 解:(1)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“吃”與“被吃”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)過(guò)程①是光合作喲過(guò),參與過(guò)程①的生物種類主要是綠色植物,通過(guò)光合作用把CO2和水合成有機(jī)物.
(3)在湖泊干涸后發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替.
(4)最初人的食物比例為$\frac{1}{3}$來(lái)自雞,$\frac{2}{3}$直接來(lái)自玉米,玉米10 000kg,假設(shè)人獲得能量為X,則通過(guò)食物鏈玉米→雞→人,需要消耗玉米有$\frac{\frac{\frac{1}{3}X}{10%}}{10%}$kg,通過(guò)食物鏈玉米→人,需要消耗玉米有$\frac{\frac{2}{3}X}{10%}$kg,則$\frac{\frac{\frac{1}{3}X}{10%}}{10%}+\frac{\frac{2}{3}}{10%}=10000$,即X為250kg.為了養(yǎng)活更多的人口,現(xiàn)調(diào)整人的食物比例為$\frac{1}{6}$來(lái)自雞,$\frac{5}{6}$來(lái)自玉米,假設(shè)人獲得能量為Y,則通過(guò)食物鏈玉米→雞→人,需要消耗玉米有$\frac{\frac{\frac{1}{6}Y}{10%}}{10%}$kg,通過(guò)食物鏈玉米→人,需要消耗玉米有$\frac{\frac{5}{6}Y}{10%}$kg,則$\frac{\frac{\frac{1}{6}Y}{10%}}{10%}+\frac{\frac{5}{6}Y}{10%}=10000$,即Y為400kg.現(xiàn)在養(yǎng)活的人口約是原來(lái)的$\frac{400}{250}=1.6$倍.農(nóng)田在維持小氣候以及水源凈化、空氣凈化中有著重要的作用.這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.
(5)重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高重金屬含量越多,可推測(cè)甲乙是最低營(yíng)養(yǎng)級(jí),丙丁是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),戊是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),由于消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有,該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)最可能為
故答案為:
(1)調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(2)綠色植物 通過(guò)光合作用把CO2和水合成有機(jī)物
(3)次生演替
(4)1.6 間接
(5)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)結(jié)構(gòu)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母代表的成分;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 100% | B. | 50% | C. | 25% | D. | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ③④ | C. | ②③ | D. | ③② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玉米花粉粒培育出植株 | |
B. | 轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株 | |
C. | 燒傷病人的健康細(xì)胞培養(yǎng)出皮膚 | |
D. | 柳樹(shù)的嫩枝插入土中能逐漸長(zhǎng)成一株大樹(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌菌落屬于種群層次 | |
B. | 地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞 | |
C. | 所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次 | |
D. | 病毒不是生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)前將玉米籽粒放在 20~25℃溫水中浸泡適當(dāng)時(shí)間 | |
B. | 先用紅墨水染色玉米籽粒,然后縱切并觀察其顏色變化 | |
C. | 未煮熟的玉米胚比煮熟過(guò)的染色淺,說(shuō)明活細(xì)胞吸收物質(zhì)具有選擇性 | |
D. | 若煮過(guò)的玉米胚乳與未煮過(guò)的均被染成紅色,說(shuō)明胚乳細(xì)胞是死細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 20 | D. | 40 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示不同的生理過(guò)程。下列敘述正確的是( )
A.與①相比,②③④的分裂增殖能力加強(qiáng),分化能力減弱
B.②③④的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合
C.⑤⑥⑦的核基因相同,蛋白質(zhì)種類和數(shù)量相同
D.進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞酶活性降低,代謝減慢
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省普寧市高一3月教學(xué)質(zhì)檢考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化(如下圖)。請(qǐng)回答問(wèn)題。
(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量 ,尿素含量 。由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素,推測(cè)其是 的產(chǎn)物。
(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后,其主要作用是 ;被吸收的葡萄糖主要通過(guò) 作用,為細(xì)胞提供_ 。
(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶,正常情況下這類酶不會(huì)排出胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類酶,可能的原因是 。
(4)由(1)和(3)可初步判斷,細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有 的特性。
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