回答下列有關(guān)細(xì)胞代謝問(wèn)題：為了研究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135s，光照與黑暗處理情況見(jiàn)下圖所示（A、B、C三組光照與黑暗處理時(shí)間相同）。結(jié)果是A組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為M%；B組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%；C組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%；D組光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該四組實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組是 組，其中A組的結(jié)果中M對(duì)應(yīng)數(shù)字應(yīng)為 。

（2）光照期間，能進(jìn)行 （填“光反應(yīng)”或“暗反應(yīng)”或“光反應(yīng)和暗反應(yīng)”）。

（3）可以判斷，單位光照時(shí)間內(nèi)，B組和C組植物合成有機(jī)物的量都高于D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是 。

（4）A、B、C三組處理相比，隨著________________的增加，使光下產(chǎn)生的ATP和[H]能夠及時(shí) ，從而提高了光合作用中CO2的同化量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省宣城市高二上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量

B．參與丁過(guò)程的都是異養(yǎng)型生物，包括細(xì)菌、真菌等

C．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，B的種群數(shù)量一般處于K/2

D．圖中D的能量不全部來(lái)自B生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

最能代表生物膜基本化學(xué)成分的一組化學(xué)元素是（ ）

A．C、H、O、N B．C、H、O、N、P

C．C、H、O、S、P D．C、H、O、Mg、Fe

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣西欽州市高二3月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述，正確的是

A．制作果酒最快捷的途徑是先制果醋，再制果酒

B．釀制果酒、果醋所需酵母菌和醋酸菌的發(fā)酵底物、條件完全相同

C．制作腐乳需利用毛霉產(chǎn)生的酶分解豆腐中的蛋白質(zhì)等物質(zhì)

D．制作果酒、果醋和腐乳過(guò)程都應(yīng)杜絕微生物的生長(zhǎng)繁殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省高考全真模擬（二）考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線。圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉索抗性基因，BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn)。據(jù)圖回答：

（1）圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體，需用 限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因。篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含 的培養(yǎng)基上進(jìn)行。能驅(qū)動(dòng)人乳鐵蛋白基因的乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控因子是圖中的 。過(guò)程①采用的操作方法通常是 。

（2）過(guò)程②采用的生物技術(shù)是_______。對(duì)早期胚胎進(jìn)行切割，經(jīng)過(guò)程②可獲得多個(gè)新個(gè)體。目前最常見(jiàn)的是經(jīng)分割產(chǎn)生的同卵 胎。

（3）為檢測(cè)人乳鐵蛋白基因是否成功表達(dá)，可采用 技術(shù)。

（4）對(duì)代孕牛的要求是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省高考全真模擬（二）考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物興趣小組在做“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，為了探究實(shí)驗(yàn)材料的可行性，培養(yǎng)了一顆洋蔥，待長(zhǎng)出較長(zhǎng)的根和管狀葉后，對(duì)其綠色管狀葉（與小蔥的綠色管狀結(jié)構(gòu)相同）的葉肉細(xì)胞和鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制部分圖形如右，假如整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤，以下有關(guān)說(shuō)法正確的是 （ ）

A．用管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料，必須用伊紅（紅墨水）染色才能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

B．用管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，不用染色可以觀察到A區(qū)域?yàn)榫G色

C．若圖中B區(qū)域是紫色，則使用的材料是鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞

D．用鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞做該實(shí)驗(yàn)，可將伊紅（紅墨水）染料加到0．3 g/mL的蔗糖溶液中，質(zhì)壁分離時(shí)A區(qū)域?yàn)榧t色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇蘇中三市（南通、揚(yáng)州、泰州）高三第二次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）由核衣殼和包膜兩部分組成，核衣殼包括衣殼蛋白、兩條單鏈RNA、逆轉(zhuǎn)錄酶等。右圖是HIV侵人人體細(xì)胞后的增殖過(guò)程。分折回答：

（1）人類(lèi)免疫缺陷病毒進(jìn)人人體后，主要識(shí)別 細(xì)胞表面的CD4受體從而侵入細(xì)胞。

（2）催化過(guò)程①、過(guò)程②的酶分別是 、 。

（3）過(guò)程③中—個(gè)RNA可翻譯出多種蛋白質(zhì)，其原因是 或者翻譯后一條肽鏈被酶切成多條肽鏈。

（4）過(guò)程④表示包膜蛋白被宿主細(xì)胞的分泌通道轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞表面，參與此過(guò)程的細(xì)胞器 ，其轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程依賴于生物膜的 。

（5）經(jīng)過(guò)程②、⑤產(chǎn)生的轉(zhuǎn)錄增強(qiáng)因子增強(qiáng)了病毒基因的轉(zhuǎn)錄，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱(chēng)為 其意義

是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于比值的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．基因型為Aa的豌豆種群不斷自交，A基因頻率與a基因頻率的比值不斷減小
B．人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)體的$\frac{產(chǎn)熱量}{散熱量}$不變
C．小麥根尖細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用時(shí)，$\frac{{O}_{2}消耗量}{C{O}_{2}產(chǎn)生量}$=1
D．正在進(jìn)行質(zhì)壁分離的細(xì)胞，$\frac{細(xì)胞內(nèi)濃度}{外界溶液濃度}$減小

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖所示為人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑，圖中的數(shù)字分別代表三種酶．

（1）人體內(nèi)環(huán)境中的酪氨酸除圖A中所示的來(lái)源外，還可以來(lái)自于食物．
（2）若酶①由n個(gè)氨基酸組成的一條肽鏈構(gòu)成，則酶①基因的堿基數(shù)目至少為6n．合成酶①的過(guò)程中脫去了n-1個(gè)水分子．
（3）若醫(yī)生懷疑某患兒缺乏酶①，診斷的方法是檢驗(yàn)患兒尿液中是否含過(guò)多的苯丙酮酸．
（4）已知乙圖中的①是以甲圖中的a鏈為模板合成的，若a鏈的一個(gè)堿基被替換，請(qǐng)寫(xiě)出該替換對(duì)②-⑤所代表的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的兩種可能影響：結(jié)構(gòu)不變、一個(gè)氨基酸改變但肽鏈長(zhǎng)度不變、肽鏈長(zhǎng)度改變．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案