4．將常德某地當(dāng)年收獲的水稻秸稈剪成小段，于7月20日開始分別進(jìn)行露天堆放、水泡和土埋3種方式的處理，3次重復(fù)，每隔15天檢測(cè)一次秸稈腐解殘留量，結(jié)果見圖．下列分析合理的是（　�。�
A．秸稈還田后水泡應(yīng)是利用秸稈的最佳方法
B．土壤中的空氣和水分條件有利于多種微生物對(duì)秸稈的分解
C．如果將處理開始時(shí)間提早20天，則3條曲線的位置將呈現(xiàn)上移趨勢(shì)
D．從堆放、水泡2條曲線可以推測(cè)好氧性微生物分解能力高于厭氧性微生物．

分析 由圖可知土埋方式下殘留物下降最快，即分解最快，因此是還田后合理的處理方式，而曲線圖顯示殘留物的減少速率最慢，可推測(cè)好氧型微生物的分解能力弱于厭氧性微生物，土壤中一定的空氣和水分條件有利于微生物分解作用，如果處理時(shí)間提前，則處理期間的平均溫度比原處理的平均溫度要高，微生物分解作用強(qiáng)，故秸稈的殘留量會(huì)呈現(xiàn)下移趨勢(shì)．

解答 解：A、由圖可知土埋方式下殘留物下降最快，即分解最快，因此是還田后合理的處理方式，A錯(cuò)誤；
B、微生物分解作用包括體外有機(jī)物分解和體內(nèi)細(xì)胞呼吸作用，土壤中一定的空氣和水分條件有利于細(xì)胞呼吸，B正確；
C、如果處理時(shí)間提前，則處理期間的平均溫度比原處理的平均溫度要高，微生物分解作用強(qiáng)，故秸稈的殘留量會(huì)呈現(xiàn)下移趨勢(shì)，C錯(cuò)誤；
D、堆放時(shí)氧氣較為充足，而曲線圖顯示殘留物的減少速率最慢，可推測(cè)好氧型微生物的分解能力弱于厭氧性微生物，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)小麥秸稈三種不同的處理實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生識(shí)圖、獲取信息、分析解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，不合理的是（　�。�
A．細(xì)胞長(zhǎng)大，蛋白質(zhì)的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率增強(qiáng)
B．細(xì)胞分化，mRNA的種類有變化，使生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化
C．細(xì)胞衰老，代謝減弱；細(xì)胞癌變，代謝增強(qiáng)
D．細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng)，有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是人的基因的組成以及基因與DNA、染色體的關(guān)系示圖．

請(qǐng)根據(jù)上圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中A代表物質(zhì)是含氮堿基，F(xiàn)代表的物質(zhì)是DNA．
（2）在人體的神經(jīng)細(xì)胞中，每條染色體中有1 DNA分子，每個(gè)DNA分子中有很多個(gè)基因．
（3）遺傳信息是指基因中4種堿基的排列順序．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧條件和無(wú)氧條件下都能生存，常用于科學(xué)研究．某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入9mL空氣后加塞密封（如圖所示），一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加．請(qǐng)回答：
（1）在缺氧條件下生長(zhǎng)的酵母菌，細(xì)胞中線粒體的數(shù)目會(huì)逐代減少．若用高倍顯微鏡觀察這種變化，通常用健那綠染液將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色．
（2）吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液，滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液，若溶液顏色變?yōu)榛揖G色，則說(shuō)明氣體體積增加是由于酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧（“有氧”、“無(wú)氧”或“有氧和無(wú)氧”）呼吸．
（3）為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)增設(shè)一對(duì)照組同步實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)描述對(duì)照組的設(shè)置另取一相同裝置，將注射器中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量的滅活的培養(yǎng)液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．

甲裝置乙裝置
A1A2B1B2
有色液滴不動(dòng)有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移10個(gè)單位
現(xiàn)利用甲（A1，A2）、乙（B1，B2）裝置各兩套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在氧氣充足的情況下，分別測(cè)量等量蓖麻、玉米種子萌發(fā)過(guò)程中的氣體變化情況，所測(cè)數(shù)據(jù)如表所示，則屬于測(cè)量蓖麻種子的裝置是A2和B2，蓖麻和玉米種子的呼吸商分別是0.5和1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖，據(jù)圖判斷下列敘述正確（　�。�
分泌細(xì)胞$\stackrel{產(chǎn)生}{→}$分泌物$\stackrel{體液傳送}{→}$靶細(xì)胞．
A．分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有載體蛋白
B．如果分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物為胰高血糖素，則靶細(xì)胞可以為肌肉細(xì)胞
C．如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞可能為垂體細(xì)胞
D．如果分泌細(xì)胞是垂體細(xì)胞，那么此時(shí)的靶細(xì)胞不可能是性腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性
B．引入外來(lái)物種一定會(huì)增加生物的多樣性
C．我國(guó)科學(xué)家諾獎(jiǎng)獲主屠呦呦從青蒿中發(fā)現(xiàn)并提取了高效抗瘧成分青蒿素，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D．生物多樣性的潛在價(jià)值就是其生態(tài)功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為某一區(qū)域m、n兩物種的資源利用曲線（縱、橫坐標(biāo)分別表示被m、n兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類）．其中表述正確的是（　　）
A．曲線不重疊時(shí)，m與n不存在競(jìng)爭(zhēng)B．b越大，生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱
C．m、n將呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)D．d＜b時(shí)，M與N種間競(jìng)爭(zhēng)激烈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)DNA和RNA的敘述，正確的是（　�。�
A．生物的遺傳信息只存在于DNA分子中
B．真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，而原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
C．原核生物細(xì)胞內(nèi)DNA主要存在于擬核區(qū)域
D．在真核生物細(xì)胞內(nèi)，DNA一定是雙鏈結(jié)構(gòu)，而RNA一定是單鏈結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)胰腺細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，可能存在的�?/p>

A．吸收的葡萄糖：細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒

B．合成的細(xì)胞膜蛋白：高爾基體→核糖體→細(xì)胞膜

C．轉(zhuǎn)錄的mRNA：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→高爾基體

D．合成的DNA聚合酶：核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核

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