【題目】如圖是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)森林的兩種開(kāi)發(fā)模式Ⅰ、Ⅱ，其中敘述不正確的是(　　)

A. 完全砍伐后再種植的樹(shù)通常具有一樣的樹(shù)齡和種類

B. 選擇性砍伐使森林變得更有層次和多樣性

C. 選擇Ⅱ模式更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展

D. 進(jìn)行大面積砍伐，讓其自身恢復(fù)

【答案】D

【解析】根據(jù)題圖分析，對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)，并不意味著不開(kāi)發(fā)不利用，而是合理的開(kāi)發(fā)利用，使森林更有層次和多樣性，這樣更有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，有利于森林可持續(xù)發(fā)展。

完全砍伐后再種植同一類型的樹(shù)，通常具有一樣的樹(shù)齡和種類，但這樣的生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力弱，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定差，A正確；據(jù)圖分析，選擇性砍伐使森林變得更有層次，使得群落具有垂直結(jié)構(gòu)，充分的利用光能，另外使得森林具有多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，B正確；據(jù)圖分析，進(jìn)行選擇性砍伐，其自身恢復(fù)時(shí)間短，更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展，C正確；進(jìn)行大面積砍伐，讓其自身恢復(fù)需漫長(zhǎng)的時(shí)間，再生生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，生物多樣性降低，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)的功能具有多樣性，下列各項(xiàng)功能的舉例，錯(cuò)誤的是（ ）

A.免疫功能，例如：抗體

B.運(yùn)輸功能，例如：Na‘通道

C.調(diào)節(jié)功能，例如：磷脂

D.催化功能，例如：淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題。圖（a）表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞；圖（b）表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖（c）表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片時(shí)，正確的操作次序是（______）

A．解離 染色 漂洗 制片 B．解離 漂洗 染色 制片

C．染色 解離 漂洗 制片 D．漂洗 解離 染色 制片

（2）圖（a）中表示分生區(qū)細(xì)胞的是_________，其特點(diǎn)是_______________。

（3）圖（b）中CD段形成的原因是___________________。

（4）圖（c）中_______________細(xì)胞處于圖（b）中的BC段。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為碳循環(huán)示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 甲是生態(tài)系統(tǒng)的基石

B. 該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)可以表示為

C. 丙不一定是需氧型生物

D. 圖中表示以二氧化碳形式流動(dòng)的是①②⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中箭頭表示碳流動(dòng)的方向。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 丙和乙的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)

B. 若缺少甲和丁該生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)崩潰

C. 該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有其自身的運(yùn)行規(guī)律

D. 照射在甲上的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)者曾做過(guò)如下左圖a所示的實(shí)驗(yàn)，即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C葡萄糖，待充分作用后，得到如圖b所示的結(jié)果，其陰影部分表示具有放射性。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)

B. 加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照

C. 生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān)

D. 放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中①代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果示意圖，則下圖②所示結(jié)果最有可能來(lái)自于

A. 清水培養(yǎng)的水仙葉片

B. 盆栽的天竺葵的葉片

C. 大蒜發(fā)芽長(zhǎng)出的綠葉

D. 秋冬季節(jié)的銀杏落葉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】區(qū)分組成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的依據(jù)是( )

A.氨基酸的數(shù)目不同B.羧基不同C.R基不同D.碳原子數(shù)目不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程相比，高等植物細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)是

A.末期在細(xì)胞中央形成細(xì)胞板，逐漸向四周擴(kuò)展成細(xì)胞壁

B.紡錘體、染色體、核膜以及核仁會(huì)有規(guī)律的出現(xiàn)或消失

C.中心粒在間期倍增成為2組，并發(fā)出星射線形成紡錘體

D.中期染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，便于觀察

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同步練習(xí)冊(cè)答案